"知行合一"是一种重要的价值观，意味着拥有知识的同时也要付诸实践。但是，在现实生活中，人们时常将知识与行动分离开来。这种现象即为"知行分离"。"分离"有时会带来严重的后果，因为只有将理论知识应用于实际生活中，才能取得最终的成功。因此，“知行分离”是一个需要避免的问题。[Separation of Knowing and Doing]本文列举了一些关于“知行分离”的例句，并提供了实用的英语短句，旨在鼓励人们理论实践相结合，摆脱"知行分离"的问题。
知行分离,Separation of Knowing and Doing
1)Separation of Knowing and Doing知行分离
1.Research on College Students"Separation of Knowing and Doing which is in Physical Exercise关于大学生体育锻炼知行分离的研究
英文短句/例句
1.Research on College Students" Separation of Knowing and Doing which is in Physical Exercise关于大学生体育锻炼知行分离的研究
2.Reasons and Thinkings About Separation of College Students Moral Knowledge and Moral Behavior;大学生道德知行分离的原因及解决思路
3.Perception Versus Action Hypothesis and Selective Attention;知觉与行为的分离假设和选择性注意
4.Verification of the Dissociation between Perception and Action in the Visual Illusion Experiments;知觉与行为的分离在视错觉研究中的验证
5.I don"t know which way to go (= which way we should go) to reach the nearest branch of the City Bank.我不知道走哪条路才能找到离这里最近的城市银行分行。
6.Review on the Planning-control Model Based on the Dissociation between Visual Perception and Action;从视觉知觉与行为的分离看行为的计划-控制模型
7.The bell captain knew when the guest is going to leave hotel, informs the bellboy to prepare baggage receipt and delivers id to the guest"s room in 10 minutes.当行李领班得知客人即将离开酒店时，通知行李员10分钟内准备好行李收据送到客人房间。
8.VERIFICATION OF THE DISSOCIATION BETWEEN PERCEPTION AND ACTION IN THE TWO-DIMENSIONAL TITCHENER ILLUSION EXPERIMENTS;知觉与行为分离现象在二维铁钦纳错觉实验中的验证
9.The act or process of separating or dividing.分离，区分分离或分开的行为或过程
10.Feeling-of-Knowing (FOK) and Feeling-of-not-Knowing (FOnK): An Experimental Disassociation;知道感(FOK)和不知道感(FOnK)的实验分离
11.The act or an instance of breaking up, as a division, dispersal, or disintegration.分散，分离分离的行为或实例，如分裂、分散或分解
12.leave without notice,ie without giving the agreed amount of warning擅自离去（未履行应预先通知之约）.
13.He knew that the walrus could not move very well out of the water,它知道，海象离不开水会行走不便。
14.The administration gives him a week"s notice.行政部门通知他，要他一星期后离职。
15.Please do not leave the bank without checking with me first.离开银行之前请先通知我一声。
16.Leave without notice, ie without giving the agreed amount of warning擅自离去（未履行应预先通知之约）
17.A Probe into Knowledge and Practice Division in Moral Life of College Students;大学生道德生活中“知行背离”现象探析
18.Cognitive Analysis and Understanding on English Word Separation;英语词语分离现象的认知分析与理解
相关短句/例句
dissociation between perception and action知觉与行为分离
1.Two-dimensional Titchener illusion pictures were used to examine the phenomena of thedissociation between perception and action in one-hand grasping and two-hand grasping situations.利用二维铁钦纳错觉图片对单手及双手抓握情境下的知觉与行为分离现象进行实验验证 ,并探讨注意引导等因素对分离现象的影响。
3)knowledge and practice division知行背离
1.The Paper analyzes the showing ofknowledge and practice division and forming reasons in depth and probes the substantial results of unity of knowledge and practice.当代大学生的道德生活中普遍存在着“知而不行”、“知而错行”、“高知低行”等“知行背离”现象。
4)the discrepancy between moral knowledge and practice知行悖离
5)split knowledge分离知识
6)dichotomy of zhi and xing知行两分
延伸阅读
《行为的原理：行为理论导论》C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
