用生花的妙笔，写出锦绣的文章，得到炫目的分数，考入理想的重点高中。
这不是在做梦，实实在在是我们学语文的中国梦。
对于语文学科来说，得作文者得天下，如果作文都能写好，其他的题目，又会有多难？
为了攻作文之堡垒，得作文之天下。家长和孩子们求高师找秘籍，埋头苦读挑灯夜战，煞费了一番苦心。
但是呢，效果极佳者少，效果一般者众多，没有什么效果的，也着实不少。
于是愁眉苦脸的总结原因。有认为读书不当者，有认为缺少天赋者，有认为作文神秘不可学者。
一番番折腾后，许多考生总结论归纳出一种答案，作文由他去吧，平时顺便学，考试认真写，尽人事听天命。
考试的结果呢，得到高分是幸运，分数一般是正常，只求不要发挥失常。
这几年语文界也是，经常有大声音，说是要加大难度。于是大家又纷纷忙起来。
语文学科的少慢差费，作文的不能达其言通其意。首先是因为我们太熟悉这个学科，因为太熟悉，所以不重视。即使所谓的重视，也是不得其法的，自以为是的敷衍。
以作文为例，这些年，我们走过许多弯路，而且是前仆后继的走弯路。
第一，只要多读书可以提高作文水平。
多读书的确可以提高作文水平，但读书是有条件的。读书和写作有关系，其实是两码事儿。有那么多读过金庸文学作品的人，又有多少人写过读书的感想，或者写过相似的作品呢？
一些人写文章或演讲，提倡大家多读书，说只要多读书就能写好文章。道理讲得通，可是欠缺实际操作层面的细节。
没有计划，没有章法的读书，并不能有效的提升我们的写作水平。许多孩子读书只停留在情节的好玩上，并不能把所谓的情节借鉴成自己的作文结构。
第二，只要多写可以提高作文水平。
作为语文老师，这里我想多说几句。我们的百家号好“人生底色看语文”，向一些老师约文章，老师们却觉得无处下笔。他们站到讲台都是非常优秀的，但是让他们总结自己的经验，和家长和孩子们谈一谈如何学好语文，却觉得难于下笔。语文老师尚且如此，其他学科的老师更为严重。
所以，写是要有方向的。有方向，有规则，才能谈到多些。还要有主动运用手法的意识，你的理想是奔向月球，却只会拼命蹬自行车，无论如何也达不到你的理想的。
许多孩子写作文或日记，不会用心，只会用力；不管章法，只凑字数。这样的写法，一篇又一篇，又会有什么效果呢？
第三，只要多背好词好句就可以写好作文。
好词好句，绝不是万能的，这其实也是一个误区。因为“好词好句”给人的感觉是华丽的词藻以及优美的语句。只强调背诵这些句子，等到临场写作的时候，一些孩子会养成不良的习惯，又说背的内容来填充文章。
好词好词好句，其实是需要的。但是需要我们理解，有些句子优美，我们要懂得他们为什么美。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”我们以李煜的这句词为例子来讲一讲。
谁都能感觉到，这绝对是好句子，什么好呢？在学习的时候，注意其中的修辞方法和所营造的意境，弄懂了它的原理，而不仅仅是背诵，或者背诵之后，想把它生搬硬套的使用。
第四，如何破解：活学活用。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。这一句大家非常熟悉的诗，可以充住我们学习的心法。
以上讲了学语文的三种不得其法的状况，其实就是欠缺在一个活字上。多读多写多背都没有错，错的是不去思考。
人类一思考，上帝就会笑；学生一思考，老师就会笑。
作为一个会思考的语文学习者，做一个肯于思考的写作者，拥抱语文学习的诗和远方，拥抱自己人生的诗和远方。
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