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“只有尝试才能战胜失败，读书能让人进入另一个美好的世界”——特里西亚
特里西亚的先辈都是奴隶，她只念过7年书，而她却有一般父母不具备的眼界。有句话说，如果无法改变自己的出身那就改变自己的做法。为了让孩子跳出奴隶的圈子，她告诉孩子：“努力读书会进入一个美好的世界。”
要知道那个时代吃饱是很多人的追求，读书是奢侈的事。每当饥饿的孩子对读书产生厌倦想放弃的时候，奴隶出身的她就指着书说，“那里有千钟粟”。为了让孩子吃饱，她每天去市场捡菜叶，淘一袋子旧书。
左手是生活，右手是未来。
在她的引导下她的女儿波西娅·肯尼尔创办了第一个早教中心，现在被国家定位是标准的高质量学习中心。特里西亚被誉为是卡罗尔·德韦克等人的精神先驱。
毫无疑问，有这样一个母亲是孩子一生的幸运。那么，一个文化不高的母亲拥有了那些魔力？又是怎么做到的呢？也许《父母的语言》是你想要的答案。
作者达娜博士是美国芝加哥大学妇科及儿科教授。在书中她提出了亲子关系中的3T原则法：即共情关注，充分交流，轮流谈话。
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先来看看什么是共情关注？共情关注”就是父母的回应。
比如，妈妈腿上放着一本故事书，向孩子招招手，示意孩子“这故事很好听”，而孩子并不理会妈妈的举动，继续搭建着自己积木，想着造一座高塔。仿佛在向妈妈招呼“妈妈过来，搭积木可有意思啦”。
通过案例我们看到孩子只愿关注自己感兴趣的事情。如果没有兴趣，无论多么好玩的故事对他们来说都是耳旁风。
我们经常看到一个孩子在大人的要求下去参加一项活动，全程下来一无所获，惹的大人一脑门子官司。
事实表明，如果一个小孩很不情愿地参加了某项活动，那么他就很难学会活动中使用的词汇。共情关注就是，孩子关注什么，你就关注什么。
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其次，充分交流：要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并在生活中学会适用它们。
举个例子，当婴儿饿了咿呀着“奶奶”的时候，父母回复“宝贝饿了，要吃饭了”等等。如此类推。
当孩子说出一个词的时候，父母最好回复孩子两三个词。如果孩子能说出两三个词，父母就可以用短句回复孩子。
充分交流使孩子的言语得到拓展，不再是简单的词汇重复，能用一些动词形容词和介词短语扩充语言的表达，进行更复杂、更深层次的对话，能帮助孩子更好的说话。
例如，不再仅仅是“抱抱我，抱抱我”，而是“爸爸，我好累，把我抱起来吧”。
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再次，轮流谈话：它要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话，是亲子交流的黄金准则。
注意是在“你来我往”的亲子互动中，“轮流谈话”在“充分交流”的情况下发生的。在互动中父母必须耐心等待孩子的回应很重要，这是“轮流谈话”中至关重要的一步。
随着孩子慢慢地长大，“轮流谈话”发生了改变。像“这是什么？”“球的颜色是什么？”这样的询问不再能满足孩子的需求，在简单的问答中孩子是学不到新东西的。这时，开放式的问题能使“轮流谈话”达到目的。
例如，在和孩子讲故事的过程中，发起一个话题或展开一个故事情节让孩子的兴趣深入开展下去。就像开头的案例中，特里西亚经常指着书和孩子讨论“为什么读书能产生一个新的世界”一样，家长只需将“怎么办”和“为什么”抛给孩子，就足以让他们在思维的世界里天马行空了。
开放式的问题能够让孩子开始独立的思考，最终，孩子会逐渐学会如何独立地解决问题。
没有一个天生聪慧的孩子，他们的聪慧源于后天的培养。”即是说，孩子的聪慧源自其善于沟通的父母。
3T原则法就是指导父母怎么和孩子交流，适用于各种各样的领域，例如在读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和意志力培养方面等等。指导父母在孩子面对问题时，如何给孩子提供“找到鱼竿”的建设性帮助，以及怎么夸奖孩子等。
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做父母应该做的，不要图轻松把孩子推给电子产品。
对于我们所处的这个数字化时代，书中还提出了第四个T:关掉电子设备
电子产品不可能与孩子产生互动也不会和孩子交流，更不懂得和孩子轮流交换。
乔治敦大学研究小组做了实验，请到了两组宝宝，年龄都在12～24个月之间，实验的内容是：让宝宝们不断地观看一个人从老鼠玩偶上取下手指套的过程。其中，第一组宝宝看到的是真人，而第二组宝宝看到的是DVD影片中的人。
结果是那些看到真人演示的宝宝能够轻而易举地模拟取下手指套的动作，而看DVD的宝宝们则不能做这个动作。
因此得出的结论是：社会互动有利于开发孩子们的大脑，而电子产品做不到。
学习说话是一门学科，语言的魅力是在互动中产生的，如果，在乎孩子那就要做口吐“象牙”的事情吧。
也许，你的孩子就是下一个波西亚.肯尼尔。
那么，要想知道的更多就快来感受《父母的语言》的魔力吧。
读后感悟：与其说《父母的语言》是塑造孩子的大脑，更多的是教父母变的强大。父母的强弱给孩子带来了不平等的童年，不论是物质、生活环境还是思维方式上的，而平等的是，对孩子的希望。就用拉鲁教授的一句话结束：所有的家庭都希望自己的孩子快乐茁壮地成长。
岁月静好：把生活惹的祸，解成一段段故事。
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