记叙文教学模板：苏教版小学语文五年级上册第一单元第一课《师恩难忘》
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”(课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”)你们理解这句话吗?下面大家就来说一说你们是怎样理解这句话的。
2、是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。
3、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗?安徽说教师
学生介绍，相互补充
(展示课件，简介作者)刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
二、初读课文，感知文意(要求读得正确流利，注意生字新词)
1、四人小组分工合作朗读课文。
2、抽一到两个四人小组在全班朗读课文。
3、学生点评。
4、检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。
5、重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
6、重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
三、再读课文，读词悟句
1、再读课文，注意刚才强调的字词。
2、读词。(我们一起来读好这一组词语)
娓娓动听身临其境引人入胜
深深感谢春雨点点恭恭敬敬
3、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)
(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
B、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……)
C、从这个词你能感受到什么。
(2)我听得入了迷，恍如_____________。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
(3)田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
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四、以情激情，深入心灵。
1、师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你;写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了‘刘绍棠们’一生的成就。
2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧——
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。安徽说教师教资面试
3、创设情境，深入心灵。
创设情境，师生扮演，想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。
4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。(板书)
5.课外阅读交流：
魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》
五、总结写法，巩固训练
1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。
(1)抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点;
(2)田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。
(3)除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。
2.交流习作：我的老师或我心中的老师尝试运用这些方法来修改课之前写的
