在学习中，刚开始上课之前，小朋友都会相互讨论，目标和志向各不相同，话题也是多种多样。上课的时候，都会集中精力，听从老师的安排，跟着听说读写，借助于课本，或教学活动，解释知识点。孩子对讨论话题，角度不同，思路就不同，认知水平也有高低。也正是通过教学中的互动，才会学到更多。在课堂上，老师教的是相同的，如何掌握呢，老师改变不了孩子的思维；只是通过表现形式，让孩子能够模仿和练习。在适当的机会提问，来锻炼孩子对知识的理解或掌握。小朋友之间讨论话题，话题的内容，是思维表达出来的。在沟通中，会听从别人的观点，扩充对话题中内容的见识。少儿英语也是沟通的工具，是话题的表现形式，在通过互动，锻炼思维表达能力。英语学习，其实就是知识的理解和掌握，然后对应英语表达出来。所以在理解和掌握了知识，也要跟随锻炼英语的表达。
课堂少儿英语，在学习中，更侧重于过程。锻炼过程，才能形成能力；老师会教孩子如何正确发音，如何准确地拼写。当孩子开始模仿的时候，是模仿老师教学印象，通过思维表现出来。在模仿中，不断改正，在练习中巩固。所以，课堂上锻炼的是孩子的英语思维，是教孩子如何使用英语去表达；课后的时候，借助于课本上的知识点，来熟悉老师教学过程。思考的时候，是从知识点到教学印象；表达的时候，是从教学印象到知识点。都是从教学印象中找出孩子自己能讨论的，发挥个性的地方。如果找不到自己的观点，不能发挥自我；就还是不能理解和掌握。需要在实践中练习，启发和引导。所以能和孩子讨论的，都是老师；因为在讨论中，能够取长补短，查漏补缺。也可以增加知识，锻炼思维表达。很多时候，看过很多次，真正和中外教老师英语对话的时候，就不知道了。可能会背书一样去对话，怎么能找到自我呢。
学习中就要扩大自己的优势，弥补不足之处；把知识点当成历史去读，就会了解知识。就像接触一个人，了解过去，也是为了迎接未来。对于知识点的应用，就是要学会把知识点，变成孩子有趣的话题。家长和孩子一起讨论，增进了感情，更活跃了思维，提升了认知，那在知识点的使用上，怎么能不准确呢。比如少儿英语互动中，对单词多一个角度了解，就多一种语境使用。经历多了，经验才会得到提炼；经验是方法，所以要在事情上体现；没有只教方法的，必然是借助于事物来表现，从而让孩子掌握。所以掌握方法，就是在学习事物；掌握英语听说读写，就是在通过听说读写去学习知识。能够在知识的理解上下功夫，就会增加记忆。面对阅读理解，要理解的是知识点；如果面对英语阅读，首先想到了方法，就会在练习阅读，怎么去理解呢。
少儿英语启蒙阶段，课堂上，就是让孩子和老师活跃在教学活动中。能够让孩子在培训之后，清楚表达学了什么。理解了未必能表达，表达出来，才是自己学到的。理解的，如果不学习表达，就像印象一样，也容易忘记。理解，是思维在对事物理解，而单词是代表事物或动作。如果看到的单词，还是单词，就还不能理解；如果看到单词，就像看到了事物，就是使用英语思维理解了。时常，课本上是单词和图片结合，去认知和练习；句子和音视频对应去互动，让思维更直接去理解。所以要有英语认知思维，也要有思维理解，更要有思维表达能力。认知，理解，表达，是英语学习能力；那就要具体知识点上练习。每个单词，都可以有一个故事；可以让孩子讲出来。通过熟悉去延伸到不熟悉的，会逐渐熟悉；通过单词的理解，然后逐渐练习单词的听说读写，并表达出来。就像从家里出发，对家庭总是熟悉的，之后会逐渐了解周边，就会熟悉并适应周边。
