人生路上真正遇到并度过的坎，才是真正有意义的
——傅首尔
最近，淘宝直播一姐薇娅在直播间带货的间隙里请到了在《奇葩说》因言辞犀利走红的傅首尔！两人一起聊到了“穷养儿，富养女”的育儿观问题。傅首尔金句频出：
没有必要刻意制造挫折给孩子，人生路上真正遇到并度过的坎，才是真正有意义的。
所谓的富有应该是精神上，而不是体现在经济上。
孩子要买啥就不给你买，就是要穷养，你有钱就不给你儿子花，你不是有病？
孩子长大是要扛起家庭重任的，现在就应该让他过好一点。
我并不认为人长大了应对挫折的能力是你小时候不断的给他挫折而来的。
不要让孩子过早体会生活的苦。
虽然有些观点有点反大众认知，但是还是赢得网友一片称赞：
网友评论：
挫折教育常常容易适得其反
80，90后一代多独生子女，再加上成长环境跟父辈们的艰苦条件反差很大，导致一部分人确实心理承受能力很差，内心很脆弱。
于是全社会上演“挫折教育热”，家长们呼吁，政府也鼓励，要训练学生的抗挫折能力，加强这方面的教育。
在此后的很长一段时间，几乎人人都认为挫折教育势在必行。有时候还进化成狼性教育，还“师夷长技”，大力借鉴日本的挫折教育方式。
日本人信奉的理念：只有让孩子经受一定的以忍耐为内容的身心训练，才能培养儿童独立克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。
例如：在日本，每到冬天，他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，置之不理。
在很多国内的家长看来：所谓的挫折教育，就是让孩子多遭点罪，多吃点苦，让孩子养成吃苦耐劳的好习惯。所以，在孩子小时候没有挫折也要创造挫折，殊不知，挫折多了反而会适得其反。
斯坦福大学心理学家卡罗 ·德威克指出，一个人面对困难挫折时会有两种心态：
一种认为自己的能力和天赋是固定的，一切的困难和挑战都是“对自己的测验”，如果通不过这个测试就说明自己的能力有问题，称为固定心态（Fixed Mindset）；
另一种则认为，能力是可以通过后天不断提高加强的，他们喜欢失败，因为失败可以带给自己许多经验和教训，让自己得到成长。称为成长心态（Growth Mindset）。
挫折教育很大概率会让孩子成长为固定心态，拥有不了成长心态。同时还会分裂成为两个自我——孩子会感觉父母爱的只是那个优秀的自己，而那个不好的自己是不值得被爱的，长大后，一旦做不到某些设定的标准，就会开始厌弃自己。
挫折教育重点不是挫折而是教育
著名心理学家马斯洛曾说过，挫折未必是坏的，关键在于对待挫折的态度。挫折教育并不是简单让孩子吃点苦，而是在孩子吃苦以后家长给予的教育和指导。而我们对挫折教育的学习，完美的学习了前面一半“挫折”，却很少在后面一半“教育”上下功夫，于是，产生很多新的问题，这些问题日积月累，如今80,90后在不同挫折教育中长大，很多问题开始凸显。
《圆桌派》中主持人窦文涛说：
“你不能老觉得孩子娇气或者经不住打击，因为有些时候，逼得大人跳楼的可能是股票，可是对于小孩子来说，玩具坏了。它跟股票是等价的，他觉得这个比天都大！
就跟上述讲的一样，可能一个玩具坏了，在大人眼中，连事都算不上，可在孩子眼中，玩具车坏了，半边天也就塌了！
当孩子遇到困难，需要帮助的时候，作为父母，是体谅或帮助他过去这个坎，还是再给他施加一份压力。提升你所认为的“抗压性”，这是家长一念之间的选择，但这个选择可能决定孩子的一生。
小时候玩具坏了，在这个挫折的坎，父母没有正确的引导，长大了面对股票的暴跌，工作的失误，感情的受挫，都有可能迈步过去而走极端！
这也是我国现在年轻的抑郁症患者越来越多的缘故。很多抑郁症不是突发的，而是长期积累的，甚至从小时候的挫折中一点一滴积累起来。
《非正式会谈》节目中，陈铭老师曾说过：
「低自尊的人通常会把自己的位置摆得很低，以一种仰视的视角看身边的社会，这样的人不会轻易拒绝别人。」
「低自尊者，很多时候都源于家庭教育，低自尊者在儿时往往受到的是挫折教育或者批评教育。」
近日，一篇《长安福特AE工程师之死：吉大毕业，入职8年，年仅30岁抑郁跳楼身亡，他在公司到底经历了什么？》的文章在网上广泛传播。
文章作者称自己的丈夫邓某某为长安福特汽车有限公司一名工程师，工作压力大持续加班患上抑郁症，2019年12月1日，邓某某在朋友圈留下遗言后从杭州住所的16楼跳楼身亡。
邓某某最后一条朋友圈，称“对不起，我有抑郁症，工作问题太多，对不起所有人和这个世界。”
其实，2015年6月，邓某某就已经被确诊出抑郁症。他任劳任怨，这几年依旧高强度加班，打卡记录显示，5个月内他加班时长超过350个小时。
今年他给他们领导提出了辞职，领导说让他扛一扛，他妻子劝他说，那些是扛不了的。本来他们那个项目已有很多人扛不住而离职，人手不够，领导还是让他坚持下。后来因为公司在家附近，就没有拒绝领导，没想过换工作，只想把工作干好。
以上我们看到一个面对如此大压力和挫折，又没有拒绝能力的低自尊者的悲剧。而如果知道对孩子制造挫折，很大程度会让孩子成为低自尊者，这种教育风险有必要吗？
所以，笔者赞成傅首尔的观点，人长大了应对挫折的能力并不是小时候给他挫折而得来的，相反，孩子内心的坚强和力量来自从小感受到正向的爱和鼓励，才会在遇见人生真正挫折的时候拥有走出困境的勇气。
对此，您怎么看？
