很多小学生不擅长写作文，包括成绩好的孩子在内，也有学生不知道自己在写什么，写作文的话脑子会空出来，我还不知道怎么写，老师在课上说的方法我自己也知道，但是写了就忘了，当然有些小学生在作文中硬是照搬老师说的一些技巧。
一般的孩子写作文有这三个缺点。
1、滥用好的词汇和好的句子
所有的小学生都曾被老师和家长要求抄写好的语言和好的文章，好的语言和好的文章的听写变多了，平时写作文的时候也不自然使用了，这并不是坏事，但在作文中有很多学生会使用这些好的词汇。
例如，在学习自行车的时候，不小心摔倒了，然后爸爸跑过来，用心地讲了大理。
如果在这里重视语言的话就不太适合了，但是能具体描写一下父亲是怎么跑来的吗？你慢跑吗？还是快跑？那时爸爸的表情、动作又怎么样？清楚地描写这些细节，反而能体现出文章的骨肉，更真实，更能体现父亲的性格特点和对自己的爱，如果不适当地使用语言的重量和心情的长度，作文就会变成谎言。
所以，好的词和好的句子可以随意使用，但是不能滥用。
清楚、准确地写内容，反而会使文章更加生动。
2、故意提高中心意识
小学开始写作文的时候，老师也会不厌其烦地强调中心思想，作文一定要有中心思想，这在一部分学生的作文前也写得很好，结果自然活泼，比如说反映了什么在写？表现了什么？或者写那个告诉我们什么。
这样的写法好像万全了，因为可以解决问题，所以可以表达自己的想法，考试的时候，评分老师也必须看这些。
实际上这种中心思想的写法是不恰当的，一篇文章需要中心思想，需要个人观点，但是，不一定要放在开头和最后，这样做的话看起来很硬，写作文时，可以将观点分散到作文的各个段落，反而会给读者留下更深的印象。
另外，请不要刻意提高中心思想，比如，永恒的友谊，舍己为人的高尚情操等等，文章的内容有时不能升华到这种地步，在文章中明确写出自己的具体观点就可以了。
这样写的话，最后会怎么样？诀窍是“寻找变化”，例如，和妈妈两个人吵架了，我之前写了很多东西，最后我发现和母亲的交往方式有点问题，我想调整，结果，妈妈下班回家的时候，妈妈也说了，我觉得我们的交往方式有点问题，需要调整，两个人想一起去，这时，两个人不仅言归于好，还找到了新的交往之路，这是变化，作者的观点也包含在其中。
3、作文的信息量不足
主要说信息量不够，但是在文章中不知道读者想知道的事情，例如孩子写旅行，看看树，这棵树又新奇又漂亮，孩子大概画了这棵树的形状，因为这个信息不足，所以孩子可以继承这棵树的名字和特征，甚至故事，这些信息可以让孩子听别人或者用父母的手机查，这些信息正好是读者想知道的，这样同时写内容也可以。
另外，孩子在写不太明白的东西的时候，需要增加更多的信息量，有的孩子的东西会画一张画带过来，然后附上很多无关的信息，当然，对于大家都知道的东西，可以粗略地描写，写故事，烘托感情，对于特殊的东西，必须用几张纸来介绍，为了自己的什么需要什么？并以此为入口，用问题引导思考，推动信息的发展，让读者获得他想知道的信息。
用一个思考指南总结一下。
好的作文永远缀不出好词好句，开始概括问题，最后总结升华，加上一些自己都不相信的中心思想，只有改变写法、改变想法，才能得到和其他人不同的高分。
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