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高中生都是很苦逼的。
高考是一场“一考定终身”的考试，所用的方法有时候是具有一些功利性的，无论哪个省市都是这样。我这里介绍的既有一些对高一、高二学生的培养型方法，也有针对高三学生的高效的方法。如果你是高一、高二的学生，恭喜你，你还有很多的机会。建议大家最好先练练字，卷面永远是一个很重要的因素，尤其是像语文这种主观性很强的科目，印象分会让你有意外之喜。
挽救语文第一步，陶冶性情型：积累。语文试卷的大头无非两项阅读和作文。如果你想挽救你的现代文阅读，首先可以多读经典名家的小说，中篇或短篇为佳。注意小说中的伏笔和线索，注意体会作者描写人物时蕴含的情感，注意通过人物心理活动描写来推测这个人物下一步的行为。渐渐地，我们就可以慢慢学会揣摩作者的心意，当我们可以做到通过前文推测这个人物下一步的行动时就说明已经懂得了“揣摩”二字，而现代文阅读的精髓就是揣摩。然后可以开始读一些散文，仍然利用之前学到的揣摩的方法通过作者的语气、用词、句式来揣摩散文中。作者的情感和想表达的内容。散文一般都是有深意的，体会深意往往也是现代文阅读经常考查的内容。
如果你的薄弱部分是文言文，也不用慌张。买一本《文言文精编》之类的书，里面有三百来篇文章，全是小故事，每周做三篇，从特殊字词解释(陌生词汇、古今异义，特殊含义等，特殊句式，虚词和可以化用的典故四个方面进行总结。我高一的时候做完了这本书，真是受益匪浅，高三的时候明显感到当初积累的作用，三百篇做完后，原本记下来的字词句意可能也都不记得是什么了，但关键的是三百篇做下来以后的手感和语感。以至于我高三的时候文言文阅读从来没有被扣过两分以上，断句题除句子有歧义外，从来不出错。这完全是靠自己的积累。等到高三再去做这件事，先不说工程浩大，也无法积累出如此手到擒来的语感。
如果你的作文是大问题，在高一、高二的时候，有意识地积累绝对是必不可少的。我在前面提到，做文言文时不妨记下那些可以化用的典故，这些都是写作的素材。相信老师们也都会布置摘抄的作业，同学们切记要认真对待摘抄，等到高三，每到考语文前，把积累的摘抄从头到尾翻一遍是我必不可少的复习步骤。
挽救语文第二步，功利型：巧妙利用。有了积累，就要学会巧妙利用已有的武器。做每一篇阅读的时候都不可天马行空地乱写，每一篇被选来做考试阅读的文章一定有独特之处，出卷老师不会出那些只需要套一套思路就可以写出答案的题目。一定要记得运用揣摩的方法，顺着作者的思路往下想。题目中出现了文章中的词句定要运回原文中，题目中需要我们体会的地方一定要带到原文中去体会，人乎其内又要出乎其外，既要进入文章，顺着作者的思路想，又要跳出文章，从高空俯瞰，把握全局。
因此建议，每次做阅读的时候，先抛开一切学过的答题套路，只是泛读文章，然后带上揣摩的心思，开始慢慢地读文章。这时候，每当读到一些别有深意的地方就要开始警惕了，要顺着作者的思绪往下读，就好像这篇文章的作者是你。两遍读完之后，开始做题，每做一题就去找与该题相关的段落，并把段落所在的上下文并来读，防止以偏概全。做题时千万不能抛开原文，不能凭着自己的直觉写，因为我们的语感还没有好到这个程度，必须有意识地揣摩才行。
做文言文时，把每个虚词都圈画出来，这样有助于理清语序方便断句。有的时候，即使没有读懂这篇文言文的意思也不要着急，因为很有可能题目和意思没什么关系。如果有一两个实词从来没见过，但是却让你写含义，就更加不用着急了因为考查学生完全不会的东西是没有价值的，所以你一定可以通过上下文推断出这个词的意思。只有这样，这个题目才有价值。
挽救语文第三步：高三功利法。如果你已经高三了，之前说的方法都基本不切实际了，那么这个方法是最功利也是非常有效的：剔答案。语文固然不像理科刷题效果好，但是刷答案却是很有效的方法。每做完一套题，把参考答案抄一遍，然后体会你的答案和参考答案的区别在哪里，总结参考答案的答题模式。语文的答案虽然内容各种各样，但是答题的模式却是极为相近的，比如都要回答描写了什么内容，体现了什么情感，在结构上起了什么作用，在内容上有哪些特点。总结出有相类似的答案的题目，并记住这些答案的组织模式，只要理解还算到位，几个点达到了，又因为语文是踩点得分，就基本可以不被扣分了。
以上是挽救高中语文的方法，但愿能帮到你。
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