语文学科，是从小学开始一直到大学的每个学校都设立的一门必学课程，其基本教育内容主要包括听说读写四个方面。对于小学来说，位于过渡阶段的中年级即三四年级，处于承上启下的阶段， 上接低年级听话、说话等教育内容，下接高年级仿写、精写等能力培养，因此中年级语文教育的主要内容则以阅读理解为主，而在进行阅读理解教育内容是，主要重点应该放在感受体会字词句所表达的含义，其次是对文章句子以及段落的赏析。
一、什么是思维导图
思维导图是人们在进行思考时或者是开拓思维时，将抽象的想法用颜色、线体、图形及文字等实体表现出来的形成的一种有效图形，也被称作心智导图。把思维导图与课堂教学相融合，可以帮助学生开拓思维，自己的想法不再受局限，提升学生的创新意识和能力。
其次，可以使用思维导图进行知识点记忆，将一段需要记忆的文字根据理解整理成思维导图，比传统的记忆方式更加高效，并且不容易忘记，减少了学习的时间成本[1]。
二、将思维导图应用于小学中年级语文阅读课程中
以下将从小学中年级学生在语文阅读课程中的三个阶段入手， 探究把思维导图应用于小学语文阅读教学中的具体方法。
（一）利用思维导图为文章建立知识框架
由于小学生年龄较小，理解分析能力较弱，定性不够，因此当面对一些较长的文章时，小学生很难做到静下心来去进行认真阅读分析，完成阅读任务。久而久之，他们会在看到长篇文章时产生抵触心理，不愿意继续学习下去。针对上述情况的出现，在进行长篇文章的学习之前，教师可以提前利用思维导图将整篇文章进行梳理， 可以将文章划分为几个部分进行整理，也可以将文章中的重难点列出来。运用这种方式，不会让学生产生畏难心理，引导他们学会独立思考与自主学习，为以后的高难度阅读理解打下基础。
举例来说，在学习《纸的发明》这一篇的课文中，教师可以根据这篇文章制作思维导图。第一，造纸术发明以前，人们在什么工具上书写？第二，西汉时代，人们用什么书写？第三，东汉时代， 人们用什么书写？第四，造纸术发明了以后，对人们的书写有什么影响？第五，进行思维拓展，让学生们讨论纸的分类都有哪些，都有什么用途。教师运用思维导图提取出了这篇文章的框架，以一个直观的方式展示在了学生面前，帮助学生降低阅读理解的难度。
（二）利用思维导图帮助学生深入理解文章内容
小学中年级语文教师在进行语文阅读教学的过程中，教学任务除了让学生学会文章中的新知识点外，文章多表达的情感和主题也同样重要。但是目前现状是有的教师却把教学重心放在了学习新知识能力的培养上，从而忽视了对学生情感感知方面的教学。小学生正处于感知社会情感的好奇阶段，但是他们的心理发展处于初期阶段并不成熟，无法做到深入感知文章内涵。
因此，教师可以借助思维导图，对文章进行深层次分析，将文章中比较难以理解的情感与主题从文章中剖析出来，以一个比较直接的方式展示给学生，帮助他们理解文章中原本比较抽象的情感内涵，进而逐步提高学生们的阅读能力和理解水平。
比如在学习《枣核》这篇文章时，这篇文章是围绕“枣核”这个任务来写的，用多个事件来讲述了枣核的聪明勤劳勇敢。教师在制作这篇文章的思维导图时，可以围绕这些发生的事件，勤劳表现在他能扶犁，能赶驴，比别人打的柴多；勇敢表现在帮乡亲们夺回牲口；聪明表现在他机智脱险。接下来教师可以围绕着几个分支逐一和学生解读枣核这一人物形象，化繁为简，最后对文章进行整合。
（三）利用思维导图引导学生开拓思维
小学生的现象力是十分丰富的，而思维导图可以帮助学生保留住丰富的想象，发散学生思维，帮助学生迸发更好的灵感。基本上思维导图的制作都是通过一个中心主题然后向外发散辐射出不同的次主题然后构成一个完整的知识框架，各个次主题之间互相联系互为关系。所以思维导图可以帮助学生进行思维开拓。为了培养学生创新意识和能力，教师在课堂中运用思维导图进行阅读教学，可以让学生自己来制作思维导图。
比如在学习文章时，教师可以先给学生展示一个关于文章的比较基础的思维导图作为范例，然后引导学生进行创新创造，通过发散思维结合文章内容制作出更有特点的思维导图，最后教师可以组织班级讨论展示学生自己做的思维导图，这样可以让整个阅读教学环节更加体现出以学生为中心的教学模式，提升学生个性化思维的发展。
结语
总体来说，思维导图可以为小学语文阅读教学带来新的发展方向，通过对思维导图的科学应用，不仅能够将零散的知识点进行整合，还能帮助学生开拓思维、发散思维，提高创新意识和能力，进而提升了语文阅读教学课堂的效率和质量。
