近日浙江省的一篇叫做《生活在树上》的文章引起了众人关注，以过量的艰涩词汇和哲学典故引起了强烈的舆论震荡和学界争议。在短短的几百字里使用了近20个生僻字和专业术语，引用了近10位哲学家、作家的“名家名句”。以“海德格尔”开头以“卡尔维诺”结尾，分场合的术语滥用和生僻怪异的词汇，让文章怪异难懂、虚无缥缈。而且细细推敲来看，大量生僻字的引用基本错误，使用背景有问题，单纯从汉语言文学角度，生僻字的运动可以说是错误的。引发人们热议的最主要原因是，这篇作文不仅得到了满分，还被浙江教学越看当成正面典型，公开发布并高度赞扬。
让一篇文章迅速在十几秒内抓住阅卷老师的眼球并得到认可，通过翻阅往年的满分作文推敲出来。于是在高考考场上，大批有着华丽词藻的排比和晦涩艰深的“高级感”语句被批量生产出来。他们从故纸堆里淘来一些罕见的古字来装点门店，虽然充满霉味，但是胜在稀有。
在高考满分作文的“指挥棒”下，纵使学生们百般不愿，但是在成绩的压力下，也开始对着满分作文“照葫芦画瓢”。《生活在树上》释放出来的信号就是：比起朴实无华的语言，老师们更喜欢不可名状的“高级感”。在未来写作文的时候，或许学生们就不再考虑思想，而是拿着古汉语词典了，这是“唯结果论”为我们敲响的警钟。
在高考“唯结果论”的压力下，作文已经不是个人思想的折射，而是文字的排列组合。他们或许能从这种“投机主义”中赢得高分，但是人最为宝贵逻辑思想却在一次次作文中被消磨。然而当冷硬的分数摆在面前时，我们甚至不能评价他得到的更多还是失去的更多。
在“唯结果论”的衡量机制下，多元化的孩子会被挤压成单一的个体，他们的天性成为了牺牲品，应试教育是这样，足球青训也是如此。佐拉说：十岁甚至更低年龄组的孩子过早进入专业培训体系，过早确定了他们的场上位置和必须掌握的各种记忆，反而扼杀了他们自由成长的空间。
比如背诵了大量满分作文的孩子，可能会在高考中拿到高分，但是他们能因为背诵作文成为作家吗？同理，苦练绕障碍物带球的小球员，或许会在单项测试中得到高分，但是成为球星的几率又有多少？
青训和教育同样是最考验人们耐心和恒心的事业，急于见到成果是这两个行业中的共同弊病。应试教育中“投机主义”横行，而在足球青训中也不乏有这样的现象。不少足球青训机构，为了球队成绩，过早的给孩子固定位置。甚至在十岁上下的时候，就告诉他“孩子你应该踢右边后卫”。这对于一个球员的成长是非常不利的，过早地“定型”会影响孩子的创造力和影响力。短期即时的成功感，是以牺牲未来为前提的。
世界级的球员，大部分都能踢很多位置，更别说还有些如“万金油”一般的球员。球员的定型应该在摸索中前进，在不同的位置自我挖掘，慢慢发展自己的技术和能力以及对比赛的理解力。在青训阶段，成绩并不是重要的，放在第一位的应该是球员的个人发展。
在鲁能青训的理念中，人才的培养是一个长期的过程。技术总监西蒙上任之后，在U12及以下年龄段开设街头足球训练课程。不设规则，不设形式，更没有成绩评定，把孩子们“放养”释放自己的天性，感受足球最纯粹的乐趣。不只是鲁能青训，包括很多欧洲著名青训机构，在训练大纲中都明确表示小年龄段的训练以培养兴趣为主。
而在采访中，西蒙也直言不讳：中国和欧洲最高水平国家青训的真正是差距就是9岁到19岁的培养过程，或许是因为过于看重成绩，球员从小接受防守反击的打法，会导致缺乏从后场组织进攻的自信，打法越来越简单，不利于球员的发展。可能教练更关注成绩，但对于青训教练来说，除了成绩还要关注球员的成长。我们现在所坚持的理念，最核心的是培养球员的技术能力、战术应对能力，以及面对压力的能力，这是真正培养优秀球员的理念。
如果把“唯结果论”应用到青训中，便违背了人才培养的初衷。鲁能足校需要成绩，因为成绩代表着足校的形象。但是他们并不不单纯要求成绩，比起成绩更看重球员的轮换率。在轮换率上，会有一个强制要求，让每个孩子尽可能多的获得机会。现在，17岁之前那个孩子能够成才，哪怕眼光最毒辣的人都看不准，因为影响孩子成才的因素非常多。
在鲁能青训的培养方案中，学校会为每一个球员特点量身定制个性化、系统化培养方案，通过为每一个孩子指定实施科学的职业生涯发挥在那规划，努力为孩子搭建成长成才的平台。
