我想很多家长和我一样，在辅导孩子写作文的时候常常会有想“抓狂”的感觉！孩子们要么半天也憋不出一句话；要么生搬硬套，硬生生往作文里加一些日常积累的“好词好句”让你哭笑不得；要么为了凑字数，无病呻吟又或者记流水账，整篇文章充斥然后……然后……要不然，姚晨也不会在自己微博上感叹：给娃辅导功课真是件苦差事！
辅导孩子写作文为什么那么难？因为孩子本身阅历有限，家长要去引导他通过所学的有限文字、语句来表达自己的看到、听到或者经历的事物，这本身就是难为孩子；何况有些家长期望值较高，希望孩子在准确表述的同时，还能写得有感情、有可读性，这实在是难上加难！
写作是一件快乐的事，让孩子能够快乐地写作文
众所周知写作文需要从最基础的观察、听闻和想象开始，因此家长需要从根源开始为孩子多创造丰富的生活、旅行、游玩、体验。比如鼓励孩子从日常种的花草开始观察，并学会用自己的语言去表述植物的变化；在旅行时，让孩子以日记的形式记录当天的行程；参加完活动或者参观博物馆后记录自己的心情与体会等等。家长要鼓励和引导孩子在这些活动中学会记录过程、心情、感想。
但是，不是交给孩子让他自己写，家长就可以玩游戏、刷抖音了。这个时候，家长应该在旁边和孩子一起讲述、遐想，帮助孩子回忆当天的情景、经过与当时的心情，并且正面引导他的想象与愿景。在用词、句子等方面也需要教会孩子技巧，但是要注意不能你说给孩子写，毕竟这是作文而不是听写。
这样才能让孩子一边沉浸在愉快地回忆当中，一边用文字来记述所见所闻所想。
给孩子创造轻松的写作环境，不要打骂，也不要逼孩子写
小牛仔上三年级时，作文总是写不好，都是记流水账，而且有些从课本上抄来的“好词好句”总是生搬硬套、使用不当。我在给他提出修改建议后，他哭了并且拒绝修改，告诉我课本上的词怎么可能不好呢？我好气又好笑，只能耐心和他解释，课本上的词句固然好，但是放在这里并不合适。最后的结果是小牛仔擦干了眼泪，气鼓鼓地把作文改完才去睡觉。从这开始，小牛仔有些抗拒写作文，或者说抗拒我辅导他写作文。
我相信很多家长也会犯和我同样的问题，觉得小学时如果连写作文这样的基础都不能打好，以后如何面对高考？殊不知你越是逼得紧越是有可能得到相反的结果。
那么，如何避免这种情况呢？经过后来的多次经验，我得出的方法其实很简单：先肯定孩子，再要求孩子修改。举例来说，家长可以先找出孩子作文值得表扬的地方，比如有几个词句用得不错，又或者事情表述得非常清楚等等。最后再告诉孩子，如果这里、这里再调整一下就更好了。同时家长要记住，不要用态度生硬的祈使句，而要用温和的商量式的口吻，比如：“你觉得呢”“是不是”……等等要让孩子觉得你是在和他讨论，而不是一味地指责他，否则他的信心会受到打击。
合理选择孩子的课外读物
有些家长对看《作文选》、《优秀作文》之类的书籍持反对态度，因为他们认为看多了作文选，会让孩子写作文变得模式化，“三段式”、“总分总”此类结构中再引用一些名人名言或者寓言故事、事例，文章千篇一律，没有可读性和故事性，也没有孩子真实的体验、心情以及自我的思想。
青年作家蒋方舟的妈妈尚爱兰说：“看什么书都可以，就是不能看作文选。”
在这件事上，我有一些不同的意见。我认为作文选本身确实是比较死板和模式化的，给孩子阅读的目的主要是学习和借鉴。在孩子年纪还小的时候需要按照一定的模式化来写作，因为我们前面提到孩子的阅历毕竟有限，孩子如果连模式化作文都写不好，那么你认为抛开框架让他们自由发挥就会写得好吗？不要以一两个人的成功，就把他们所谓的“成功经验”当作适合所有孩子的方法。
我的建议是1~4年级，多看看《作文选》、《优秀作文》之类的书籍并没有坏处。等到孩子稍微大一些了，再多阅读其他种类读物，比如百科类、科学类、名著类（少儿版），以此拓展视野的同时再去学习多种方式写作。这样才能真正挣脱模式化的写作方式。
在最后，希望所有家长都能在辅导孩子作文的时候“父慈子孝”、“母慈子孝”而不是“鸡飞狗跳”！
