在教孩子英语学习的时候，家长的引导很重要。当在辅导的时候，时常会被各种事情打扰。比如正在指导一个英语题目，思路马上转到另外的事情。这样，孩子在思考的时候，就容易中断，要继续从头开始思考，效率就会降低。所以，家长在辅导孩子的时候，是在培养完整的思维。让事情能够顺利的解决，其实呢，就是思维能顺利地得到表现。有时候，看书看一段，就玩手机了，学习效率怎么会高呢？其实呢，不懂得节制，就容易涣散精力。复习的时候，反复练习，是为了完善和巩固思维，从而形成语境。比如一句口语，只有在事上沟通，使用它，就会形成思路。如果只是在读，读给谁听呢？又是结合什么情景表现它呢。可见，学习口语的关键，就是在学习中，找到语境。
在阅读英语的时候，如果能够通过老师的教学，家长的引导，形成完整的语境。离开了课本，也可以有清晰的记忆。通过清晰的语境，再去表现形式上练习，会让语境更精确，学习更有趣。比如“三人行，必有我师”。在几个小朋友一起交流的时候，能够了解到什么事情，学习到什么方法，自己认知上有哪些提升呢。复习总结的时候，小朋友交流的情景，就会浮现在脑海中。离开了课本，孩子依然懂得使用这个道理，虚心沟通，勤学多练。在面对课本知识，不要贪多。比如听力，并不是听得越多，效果越好。阅读英语，并不是阅读的越多，就越明白。这些都是有基础的，这个基础，就是要有语境，能够听懂事情。故事呢，能看明白事情。所以，听力，听的是事情；阅读，读的也是事情。所以，不在事上练听力和阅读，那怎么去掌握语境呢。
如何夯实孩子的英语基础呢。其实呢，锻炼英语思维，就是在英语环境中，培养孩子思考和行为表现能力。在课后的时候，家长总是喜欢，让孩子分享一下课堂表现。这样，孩子就会思考在课堂上自己的获得，而老师教的很多，自己能表现的，也是在课堂上所参与的。因为参与的时候，就是思维在表现；表现的过程，也是在完善和锻炼思维。在英语环境和条件下，就是听到发音，或看到景象，通过实践，能够知道是什么事，该怎么去做。当课后复习的时候，看到单词或句子，情景马上就有了；思维中有了情景，就可以使用英语表达出来了。可见，复习的基础，是课堂上实践。有时候，跟着课本读，就没有思考了。只是看到，知道怎么读。词义，也是靠记忆来的。以这个基础，去面对阅读理解，听力和口语，怎么能准确判断呢。
孩子对英语有兴趣，是享受英语学习的语境。如果没有语境，就像在空的游泳池中比划动作。没有语境，就是没有轮子的汽车。在学习中，通过在事上练口语，在阅读中还原事情。能够通过事物，明辨是非，沟通有无，取长补短。面对单词，并不是想怎么读，就怎么读。面对场景，并不是想怎么表达，就怎么表达。面对对话，并不是想怎么沟通，就怎么沟通。要明白事理，才会合理，正确，全面，有效地完成事情。所以，沟通和行为呢，都是为了完成事，从而在脑海中产生语境，留下印象，形成思维。有人说，那看到或听到单词，算不算有了语境了。语境呢，是语言的条件和环境。语言的条件是什么呢，比如家长要给孩子说话，必然是结合环境，来表达。比如看到孩子正在读英语单词，就讨论关于单词的事情。看到孩子在看动画片，就讨论动画片的情节。有印象，只有实践了，才能形成语境。
