三年级下册课本14课《蜜蜂》这样写：
“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”
这是一篇写实验的作文，给我们提供了写实验文章的参考，所以四单元的作文，就来写一篇《我做了一项小实验》。这篇作文具体的写法，老师在本专栏前面的课程中已经讲过，有兴趣的同学可以去看一下。这节课是专栏的第13集，这次，老师要从不同的角度给同学们讲一下怎么写好一篇作文。
写文章各有各的特点，但也会因此各有各的不足，特别是同学们还是刚刚接触写作文，问题难免会更多。
但是有什么问题呢？同学们可能不太清楚，这次老师就逐字逐句修改一个学生写得的作文，让同学们具体地感悟，写作时会碰到那些问题，遇到问题要怎么解决等等。
我们先看下叶圣陶在《阅读是写作的基础》一文中，指出的一种弊端：
“有些老师喜欢大家挂在口头的那些好听的话，学生作文写上那些话，就给圈上红圈。学生摸准老师喜欢这一套，就几次三番地来这一套，常常得五分。分数是多了，可是实际上写作能力并没提高多少。特别严重的是习惯于这一套，往深入想和写出自己真情实意的途径就给挡住了。”
言外之意，不能尽听好的，必须细致的指出问题来，才能有更大的进步。
一、学生写得《我做了一项小实验》，比比看，有没有你写得好。
今天我从书上看到一个有趣的实验，非常想把它亲手做一下。
准备的材料很简单，一支毛笔、一张白纸，还有糖水和打火机。
先在白纸上用毛笔蘸糖水写几个字，过上半个多小时，纸干了，字就看不见了，用打火机烤一下，很容易就出现了。
为什么呢？原因就是打火机可以使糖水烤焦。糖水本身是看不见的，因为水是透明的，糖加水，干了就看不出来了。打火机能把它烤焦，有了另外一种颜色，所以我们就能看见了。不仅糖水，柠檬、牛奶等也可以隐形呢。
今天这个实验让我受益匪浅，让我懂得了大自然有许多奥秘。
二、这篇作文存在的问题。
小作者写得这篇作文，主要存在以下几个问题：
1. 内容方面，详略不当，该重点写得实验过程，过于简单，要详写。
2. 作文语言表达上口话化严重，应该再精炼，再优美一些。
3. 实验的原理说得不清楚，让人一头雾水，看不明白。
4. 没有按照课本的要求，写上“先、接着、然后、最后”这样的句式。也没有写自己做实验时的心情、感受等。
5. 文字的字数少，要增加文字量。
三、修改的思路和修改之后的作文，是不是有焕然一新的感觉。
1. 开头今天，我在一本书上看到一个有趣的实验，写在纸上的字会凭空消失，可是用火烤一下，它就又出现了。这么有意思，我一定要亲手做一下。
我们修改的时候，要尽可能按照小作者的思路进行，这样更能让他感受深刻，发现自己的不足。
像原文的开头有些过于简单，所以我们要适当增加些字数。但也不是硬来凑字数，而是要把内容写得更充实，更生动。小作者的原意是有趣的实验，那么我们就把怎么有趣稍稍展开写一点，这样，内容就变得丰富了。
2. 第二段小作者也只是写了一句话，交代了一下实验的准备材料就完事了。问题还是没话可写，我们怎么样能把文字再多写一点呢？
扩写文字的思路是这样的，确定一个关键词，一方面把本意写得再丰满一些，一方面再联系一些相关的意思来写。按这个思路，我们可以这样改。
实验所用的材料很简单，轻易就能找到，我稍稍准备一下，全齐了。（这样一写，意思没变，有了我的加入，比原文是不是更生动了一些呢？因为有了一定的情节性，而不是原来的说明文似的。）不过是一枝毛笔，我练书法的拿出来很现成（写毛笔，就联想到写书法，这就是联系的方法）；一张白纸，就用平时的打印纸就可以（也是联想，不过，老师在这里是为了教给同学们方法，也不必每句话都要扩展一下）；一点白糖水，自己加糖配的（一样的道理），最后是一个打火机。（如果这里也要扩，可以再加一点，家里没人抽烟，找打火机费了不少劲，不过还是被我翻出来了。这样，就把每个词都加成了一句话，文字自然就多起来了。）
3. 第三段是本篇作文的主要内容，但是小作者写得有点少，这也是我们要修改的主要部分。小作者存在的问题，也是多数同学常犯的问题，就是只是简单地概括大意，并没有把过程详详细细地展现出来。那么这个问题如何解决呢？就是把自己融入其中，这样就有了人物，然后再运用各种描写的方法，比如动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等尽可能地运用起来，作文一下就活了。下面，我们就按这种方法，把这一段好好修改一下。
我先在书桌上铺好白纸，用毛笔蘸一点糖水，端端正正写了三个字，小实验。刚开始，糖水浸湿了纸的痕迹很清晰（老师这里要说一下，同学们写作的时候，用词要尽可能地准确，虽然我们现在的词汇量还很少，不一定能把意思表达到位，但要有这种意识。比如这里的水浸湿纸，老师觉得这个浸湿就比较准确），慢慢地，随着水渍越来越干，印痕也越来越淡，若隐若现，最后，几乎踪迹不见。
（同学们，既使对于我们学过的一些词，未必就能很恰当地使用，这还需要我们平日多写多练，只有这样才能轻松自如地灵活表达。比如这里的水渍、印痕，以及两个成语：若隐若现、踪迹不见，是不是知道这些词就能用出来呢？完全不是这样，需要我们深入思考，也许想不到的，就可以想出来，再加上多练习，多使用，慢慢就熟练了。举个例子，如聚精会神这个词，我们一说到学习就会想到这个词，就是因为常说常用的缘故，绝没有别的捷径）。
接下来要怎么修改呢？根据老师上面的方法，同学们自己修改一下吧。
如果还有兴趣听老师讲更多的写作知识，还想看看下面还有哪些修改的方法，又会怎么样增添实验的心理描写和感受，就请购买本专栏。这个专栏是三年级下册全部单元的习作写作方法与范文讲析，对于同学们完成作文，提高写作能力都很有帮助。
