原创 灰鸽叔叔 灰鸽叔叔 收录于话题#神奇写作课33个
1
昨天有家长私信问：灰鸽，我们都知道读新闻对写作素材的积累是有帮助的，那里头一些写法，比如写人，对孩子的文笔提升有没有帮助？要不要多读些人物访谈、人物特写？
这个问题让我陷入了痛苦。用一句俗套的话说，“有句话不知当讲不当讲”。
然后大家说，“但说无妨”。
那我就直说了：不太值得。
2
新闻宣传和文学写作，其实是两个完全不同的门类。有些人搞混了，把新闻文学化，出来的东西就成了煽动情绪的地摊文学；有些人把文学新闻化，那就是造谣传谣……可能它们都需要对文字的驾驭能力，但门槛不一样，目的也不一样。
就像网球和羽毛球，都是一张网，都是打过来打过去，但就是泾渭分明的两项运动。作为既读过中文系又读过新闻系的人，我觉得这两个学科并没有太多交集。
我讲中小学作文的时候，并没有提到新闻传播领域的知识，因为它的关联性和必要性并不大——我们希望孩子“看新闻”，依然是为了素材的积累，知道“身边事”，有需要的时候能“言之有物”，而不是把它作为范本。
就拿这位家长说的“写人”为例，确实媒体上也有相当不错的人物专访、人物特写，有些细节描写也相当到位，也有如临其境、如见其人之感，也能抄点好词好句，但有一点，可能大家都发现了：
新闻报道中的人物，大多都是“纸片人”，而且是已经贴在墙上的——“只有一面”。
什么意思呢？就是在大多数情况下，我们的报道只会展示人物的单一标签：好人就特别好，完美到没有瑕疵的好；坏人就特别坏，无可救药的坏。
你甚至会发现一个特别有意思的现象。比如同一个人，在任上的时候，可能各种心系百姓，大家都很感动，表示要学习他的讲话，研讨他的精神；第二天他被查了，马上就各种居心叵测，大家都很唾弃，表示要和他划清界限。
从现实生活来讲，没有人那么完美，也没有人那么不堪，但在新闻报道中，它常常就是“一元”的，人物塑造特别像儿童动画片——这是它的写作目的决定的，用宣传角度看是合理的甚至是精彩的，但脱离这个领域就是幼稚的。
比如你要写“我的老师”，按照新闻逻辑写，可能会写成先进事迹报告会，那些关于缺点、毛病的内容，很可能被看做“和主题不符”；但按照文学逻辑写，你完全可以描绘一个“复杂多元的集合体”。
前段时间有一个“翻车”的“最美护士”事件，有一个原因，就是当事人是非常复杂的“集合体”，但新闻只切了一面，而且把这面拼命扩大，以至于其它面和它产生了对立冲突——这个案例是“新闻写人”缺陷的缩影。
当然，我也承认，确实也会有立体的新闻人物特写，但它的数量极少，每天翻报纸，看电视，遇到它们的概率非常低。如果我们只是为了提升自己描写人物的水平，拿那它们做参考会相当不划算。
3
如果不是当小记者，只是写作文，要模仿要借鉴的主体，依然是文学作品，而不是新闻作品。
就像MUJI里面也有卖零食一样，有时候我也觉得挺好吃，但真要只买零食，我还是会去超市的零食柜台。
我们在讲“写人”的时候，都会建议不要把人“脸谱化”，避免“千篇一律”——但这件事在新闻宣传领域很难克服，也不太有克服的意愿和动力，所以，从概率上来说，它并不是作文“写人”的好标杆。
哪怕是读读作文选，也行啊。
原标题：《新闻里的“写人”不太适合当范文》
