要说到小学生们学习起来最痛苦的两类，一类是数学，另一类就一定是作文了。
数学尚且有些公式定理可以套用，但是作文相对来说艺术性就太强了，很多孩子抓耳挠腮也写不出来一段话。
在网络上就流传着一些“凑字式”作文，为了凑够600字，可以说煞费苦心，看后让人啼笑皆非。
没有写作思路，干脆将家里的亲戚全都搬了出来。
实在是没有什么写的，就把编造、延长了自己的打斗过程。
瓜子也能凑一篇作文。
虽然这样“极端”的作文在生活中不是很多见，但是家长们只要翻开孩子的作文，就会发现，其实孩子的作文也都是“没眼看”，内容特别水，而且没有灵魂。很多句子一看就是不走心，为了凑字数用的。
在现在“大语文”的教育背景下，不仅是古诗词占比越来越大，孩子的作文企事业应该要重视起来了。
在国庆期间，微博曾经有过这样一个热搜，一个小男孩蹲在西湖边上写作文，说自己“怕忘记这个感觉”
这个小男孩上4年纪，作文内容就是写的西湖，作文写得很也优美，也很内容。“湖水顺着迎面而来的风飘动着，像是在和我们打招呼”。
在这条是视频下也有网友评论说，要换做是自己，作文可能就是这样写的了：今天爸爸妈妈带我来西湖玩，真好玩，我玩得很可开心了！下次还来玩！嘻嘻嘻嘻嘻嘻（凑字数）
这条评论中的作文文风，可以说是很孩子真实的写作水平了。
也有网友说人家这才叫写作文，我小时候那只能叫瞎编。
写作文不过就是将自己所想的表达出来。所以很多孩子之所以写不出来一篇优质的作文，就是以为“想不出来”。
关于这个问题，有以下几点建议分享给家长们和小朋友们。
多阅读
这是一个老生常谈的话题了，但是之所以还是要说，就是因为这真的是一个好方法！
阅读的过程就是在打开孩子的思路的过程，孩子不必刻意去背里面的名言佳句，但是看得多了，自然而然就会知道，“妈妈带着我去西湖，西湖可美了”这句话其实可以用别的方式去表述。
可以按照游西湖的上午、中午、下午干了什么事情说起；也可以按照自己看到的由远到近的风景写起；甚至可以从游西湖的过程当中，遇到了什么有趣的人说起。
《小巴掌童童话系列》是诸多文学获奖者张秋生创作的作品，故事没有多曲折离奇，读起来反而是会感到格外的亲切，因为着重于生活，所以很多人物、景色的描写都很细腻。孩子在感受了童话的美的同时，也增长了写作的方法。
采用例证的写作方法
家长可以培养孩子的因果逻辑思维，让孩子每写一个观点都要有例证和说明来支撑。
比如说，孩子说西湖真美，那么就说举例说明西湖怎么美，写出行的温度，写西湖的水、写岸边的柳树，鸣叫的鸟。
说自己心情好，就举例说明自己因为什么事情心情好，因为吃到了小蛋糕，还是因为今天看的动画片很精彩……
说一个小朋友学习好，就举例说他在上课的时候总是能回答上问题，自习课写作业的时候很认真，每次考试都在班级前几名。
这样孩子的字数多了，同时作文也有了细节，看着也生动有内容。一篇优质的作文稍加锻炼也就出来了。
培养孩子发散性思维
之前在网上很火的一些小朋友写的诗歌，就是很好地运用了发散思维。比如说姜二嫚小朋友写的。
《光》
晚上，
我打着手电筒散步，
累了就拿它当拐杖，
我拄着一束光。
《灯》
灯把黑夜，烫了一个洞。
其实文字都没有说有多华丽，但是因为因为有足够的发散性思维，所以就让整个诗歌看上去很优美，看着手电筒的光想象到拐杖，把夜晚想象一块布，灯是一把火……
当孩子的思维开阔了，在写作文的时候不经意的写上一两句这样具有想象力的比喻，就会给整个作文提升不少档次。
所以在平时，孩子有些天马行空的想法时，家长不要用不符合现实、不符合原理来反驳孩子，肯定孩子的想法，甚至可以参与其中，和孩子一起想。
今年7月出版了这样的一个写作书《课文里的写作密码》，一经上市，低调而稳健地冲上了多个网上书店的热销榜第1名。获得了众多老师和家长的赞赏，《甄嬛传》、《如懿传》的作者流潋紫更是大力推荐这套书。
书籍的目录是和新课标统编教材同步，与精读课文1:1配比的。这样既能帮孩子剖析课文，加深对文章的理解，又能从中提炼写作方法，减轻了孩子的学习负担，学习效率也得到了提升。
传统的作文书，是写好的作文，孩子只能是用别人写好的作文去借鉴模仿，而这个《课文里的写作密码》则是在教孩子写作的思路。
《课文里的写作密码》在导读部分就已经清楚地把精选课文中的读写重点清晰地标注了出来，帮助孩子从课文中提炼写作技巧。
然后就会用各种创意思维导图，帮助孩子一个笼统的主题一步步去细分，这样孩子思路也就来了，作文的逻辑性自然也就好了。
然后就是怎么写。前两个步骤就是比较理性的，下面这一步就是比较感性的，帮助孩子提升观察力，让孩子知道如何把文字写的优美。
等到孩子写完之后，还有“佳作赏一赏”版块，都是全国各地小朋友的文章。很多作文书都是上来就给孩子一个模板，那么孩子就先入为主，进入到框架中了。
但是这是给孩子进行一系列指导之后再让孩子去看，那么就是给孩子多提供一个思路，丰富孩子的写作素材了。
