高考中，影响分数的最主要的因素是你答题的正确性，但是有些时候答案是正确的，却得不到满分，这是怎么回事呢？是阅卷老师不公平吗？当然不是。
主要是你的答题不规范所致，这样的丢分是很可惜的，而且这种答题的规范性是非常容易训练出来的，只要稍加注意，这部分分值马上就可以得到。
山东新高考在2020年参加高考时实行“3+3”模式。“3+3”模式的第一个“3”指全国统考科目的语文、数学、外语；第二个“3”为任选科目，考生可在物理、化学、生物、政治、历史、地理6科中任选3科。也就是说，语文、数学、外语使用全国卷命题，
今天，依据最新《考试大纲》及《考试说明》，详细汇总了三科的题型、分值和最新答题规范、答题时间分配，大家可以作为参考，尽快学会在考场上合理利用时间，严格按照答题规范答题！全国1、2、3卷的题型、分值、考点均相同，故仅用一表说明。
语文答题规范与注意事项
一、现代文阅读
1、非连续性论述文阅读：（满分21分，答题时间约20分钟）
首先看文末的出处，大致确定论述的中心话题，帮助我们理清写作思路。第二步：浏览一下三道选择题题干，选择正确的一项还是不正确的一项，针对全文还是某段，论证方面还是信息筛选、推断。
第三步：也是最重要的一步：信息对位。边读边在与选项信息类似的文中句旁标出1A1B等，或在每一选项后注明第1段、第2段，磨刀不误砍柴工，这样不论是四项读完拿不准答案重新选还是试卷做完后回头检查，都能为我们节省时间，达到事半功倍的效果。
咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意。
再读题干明方向，落实原文对应句。最后巧比看差异，得出答案较容易。
2、找准答题区间，前瞻后顾，整体把握，多用排除法，快速答题，节约时间。
3、探究题注意“观点+理论论据+文本论据+现实论据”的模式，灵活运用。
4、回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；对应题旨，分点答题，不能遗漏答题要点，评分办法一般是“要点给分”。切记答案要点化，要点序号化。
二、古代诗文阅读
1、通读，划出难字，疏通文意；以题解题，从已知求未知；
2、实词考查题可使用“代入法”，信息筛选题一般采用“排除法”。
3、翻译题直译为主，意译为辅，做到信、达、雅。
4、古诗词鉴赏题，要学会“五步鉴赏法”，掌握正确的鉴赏流程：找出意象——领会意境——理解形象——把握感情——鉴赏评价；
三、语言文字运用
1、语言表达运用”是整个高考试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵转的一片风景，做这类题，读题要细心，对所用的语言材料要逐字认真看，忌一目十行。尤其是对选对与选错的题干要求，一定要把握正确，不能大意。
2、另外要充分调动已有的解题灵敏性和思考的兴奋点，确保在一定成就感的状态下完成。
熟语部分重点是错题本、笔记本及模拟试卷中所整理出重点词语。
四、作文
1、文章紧扣题目（材料）中的提示语构思立意，既有对日常生活（甚至细节）的生动描述（真情实感），又有较深的哲理思考，（由自然生活到社会生活）， 感性体验和理性思辨并重，形象思维与人文气息共生。
2、题目是文章的眼睛。“题好一半文，花香蝶自来。”。精心锤炼一个赏心悦目的标题，力求让标题“一枝红杏出墙来”，露出一丝春色，粘住阅卷老师的眼睛。
3、要想得到高考作文的"发展等级"分，必须有"亮点"，即精彩之处。一篇高考作文，总得有"发光"之处。没有"太阳"，也得有个"月亮"；没有"月亮"，也得有颗"星星"；没有"星星"，也得有个"萤火虫"。如果连"萤火虫"都没有，那"发展等级"分与就与你无缘了。
4、要引用二三句名人名言，增加论证力量;
5、要运用两三个整句，增强文章的奔放气势;
6、材料要做到新鲜典型;
7、结尾要么点题，卒章显志；要么描写抒情，言有尽而意无穷。
2020年高考语文新增
新考点
标点意义：语言文字运用中新增标点的意义这一考点。全国卷Ⅱ考查对“引号”不同意义的理解与辨析。
新题型
理由探究题：实用类文本阅读中新增理由探究题。全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象的原因。
新要求
1.语言文字运用
（1）词语辨析 ①考查范围扩大。一改往年只考查成语（辨析或选用），变为考查实词（双音节、三音节）、短语、成语，而且都是常见、常用的词语。
②考查位置改变。全国卷Ⅱ在病句题中考查词语的正确使用。
（2）补写句子 渗透逻辑推断能力。三套全国卷的第20题都采用了往年常考题型——补写句子，但不同的是，三道试题都选择了生物科普类材料。要拟写出正确答案，除了要考虑前后语意连贯、内容贴切外，还要深谙其中的科学原理，这类题型凸显了对考生逻辑推断能力的考查。
（3）新闻压缩 旧题型重新包装。三套全国卷的第21题都考查了对新闻报道的文字进行压缩，三道试题都选取真实新闻报道。试题要求提取关键信息，考查考生的信息处理能力。
2.文言文阅读
材料来源更靠前。选取了“二十四史”中成书最早的《史记》，且都是考生熟知的历史人物，体现了对教材知识的迁移。
3.论述类文本阅读
渗透课标“学习任务群”思想。全国卷Ⅰ第3题的C项，考查了文本内容与课外说法的相通性。
4.实用类文本阅读
选材范围扩大。全国卷Ⅰ选择了科普说明文文段。
5.文学类文本阅读
渗透整本书阅读要求。全国卷Ⅰ的第9题，从鲁迅整本书的角度，考查考生对文本的理解能力。
6.写作
应用文体全面呈现。全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ考查了演讲稿、书信、观后感，把应用文的写作作为考查的一个方面。
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