读了很多书却写不好作文？可能是陷入了“伪勤奋”的怪圈

"多读书就一定能写好作文吗？"

闺蜜家的儿子棒棒暑假过后，就要上初二了，从小到大，他书没少读，但写起作文来，却和小学四五年级的孩子差不多，语言匮乏，内容以拼凑为主，中心不明确。

对此闺蜜深感疑惑：难道那么多年的书都白读了吗？读书和孩子的作文水平提高为什么不成正比呢？

这种情况绝不是个例，有很多家长，都曾经提出过相似的疑问。

对此，我认为：想写好作文必须要多读书，有一定的积累量。

而那些读了很多书却写不好作文的孩子，很可能是陷入了"伪勤奋"的怪圈。

我们在班级里总会看到这样一类学生，在教室里默默学习非常努力，任务也能按时完成，甚至为了写完作业经常挑灯夜战。

但是每次考试，在最后几名了，却也总能看见他的身影。

努力与收获不相匹配，是天赋和智力的差距吗？

其实经过仔细观察，你会发现，原因就在于他们努力是"伪勤奋"。

1 只追求速度

有很大一部分孩子读书的目的不是为了获得知识，或者是喜欢，而是把读书当成了任务。

他们只盲目追求速度，为此还定下每天读多少书的目标。

看似每周都在读书，每年甚至能读几十本书，但效果却了了，原因有2点。

第一，对所读的书并没有进行认真甄选。只喜欢阅读那些内容浅显的网络小说，只注重了数量而不在意质量，效果自然不佳。

第二，走马观花的阅读。

这部分孩子，虽然看的也是经典书目，但在看的过程中，只关注情节，对于那些精彩段落则一眼带过，可谓是捡了芝麻丢了西瓜。

这两种孩子读书虽然多，但是看完书，有时甚至连书中的人物名字都记不起来，读书只是他们消遣或者是伪装学习的工具。

表面看起来勤奋，但是这类阅读与作文水平的提高毫无帮助，是典型的"伪勤奋"。

2 记无效的笔记

我们经常说："不动笔墨不读书。"

为了督促学生读书，我也曾非常重视读书笔记的作用。

准备专门的笔记本，每周一检查，每月一评比，可是一学期结束了，发现很多孩子书没少读，但作文水平还是"外甥打灯笼——照旧"。

翻看他的笔记，才发现，整本几乎都是名言警句和成语，纯粹为了完成任务而摘抄。

这类孩子，看起来非常认真勤奋，读书时圈点勾画，精选摘抄，忙得是不亦乐乎。

但作文不能只靠名言和成语堆砌，没有具体内容，再经典的句子也是无根之水，让人感觉"假大空"。

这种读书记无效的笔记的行为，同样是"伪勤奋"。

1 紧抓一点，有目的地读

《银河补习班》中有这样一句令人印象深刻的台词："梦想就像箭靶子，射箭首先要找到箭靶子，找不到箭靶子，每天的拉弓都没有意义。"

其实不只是梦想，做任何事情之前都需要先确定自己的"箭靶子"，也就是目标。

一本书，如果我们拿起来就读，即使花费了很长时间去阅读，读完也很可能什么也记不起来。

而当我们认准一个目标，带着目的去读，效果就会好很多。

例如带着赏析人物描写方法的目的去读《西游记》，带着学习环境描写作用的目的去读《笑猫日记》，带着提高想象能力的目的去读《格林童话》等等。

你会发现书本会变得有意思很多，脑子中也会留下更多有用的东西。

漫天撒网不如专心垂钓。

找到一个你最想学习，在作文中最欠缺的地方去阅读，既避免了读书的枯燥，也能让你在最短的时间内学有所获。

2 学会总结反思

阅读完一本书，如果不写读后感，或者没有用自己的方法对书本知识进行梳理，那获得的内容即使现在记得，也会很快忘掉。

想要让书本中的知识真正变成自己的，一定要进行最关键的一步：总结反思写启示。

写读书过程中让你印象最深刻的地方，写读完本书的感受，打通书本与自己的作文水平之间的联系。

让书本上的知识变成自己的，才算没有白读。

而且写启示，不仅能加深自己对书本的印象，还能在写作的过程中提高作文水平，一举多得，何乐而不为？

总而言之，想让自己的努力真正落到实处，达到提高成绩的目的，必须掌握一定的方法，付出一定的辛苦。

而真勤奋和伪勤奋之间其实也往往只差一小步，打通它们的桥梁就是思考。

大教育家孔子说："学而不思则罔，思而不学则殆。"

不是管和读书，都不能闭门造车，盲目学习，而是要学会交流、思考，把知识变为能力。

只有这样，才能带来改变，让学习变得更加有趣。

最后，希望孩子们都能爱上读书，爱上写作，提高成绩，成为尖子生。

文/龙飞老师

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