把笨蛋儿子 培养成天才神童！这位乡村父亲的教育理念：就一句话

"儿童成为天才还是庸人，不是决定于天赋的多少，而是决定于早期教育。就算那些天赋普通的孩子，只要角度得当，也能成为非凡的人。" ——卡尔·威特

这句话并不是空谈，而是源于自己对孩子的教育。

01.小卡尔出世时反应迟钝

卡尔·威特是19世纪初德国的一位乡村牧师，在他还没有孩子的时分，就提出“教育有必要从幼儿开端”的理念。

针对其时盛行的“天资决定论”，他赞同法国思想家爱尔维修“即使是一般孩子，只要教育得法，也将成为不普通的人”的结论，并且以为“孩子的教育有必要与孩子智力曙光的呈现同时开端”。

不幸的是，卡尔的第一个孩子却夭折了，这从前令他们配偶非常沮丧。

可是，他很快就从失落的心情中走出来，开端为新生命的诞生做功课，在一段令人激动又让人担忧的等待之后，他的儿子出世了，卡尔用自己的名字给孩子命名，期望上天可以保佑住这个孩子。

在小卡尔出世时，脐带缠住了他的脖子，差点儿让他断了气，经过医师抢救，才奇迹般地保住了他的一条小命，脱离危险之后，虽然显现出能存活下来的迹象，但仍然四肢抽搐，呼吸困难。

医师其时直言不讳地说了一句客观但让人难受的话：“这个孩子当然存活下来了，但明显先天不足，尤其是他的大脑发育不好。

小卡尔出世之后，不光没有显现出有任何天资的迹象，并且连本能的反应都不令人满意。

其时，周边人都说他生了一个白痴儿子，连他的妻子都想放弃这个孩子的时分，卡尔·威特却坚定地相信，只要在有办法的教训下，他的孩子一定会成为一个拥有才能的人。

02.后天教育才是成才的关键

说到就做到了，卡尔真的给孩子买了许多书，还抽时间给孩子讲故事，想尽一切办法，锻炼孩子的思想，激起他的好奇心和探索愿望。

功夫不负有心人，小卡尔8岁就能自在运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国言语，成为家喻户晓的小天才。

后来小卡尔·威特9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁就出书了《三版角术》一书；14岁被授予哲学博士学位；16岁取得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出书《但丁的误解》一书，成为研讨但丁的权威。后来一生，小卡尔都在德国的著名大学里教育，并口碑载道。

03.所谓天资，不过也要靠后天的培育

法国启蒙思想家卢梭在他的教育学作品《爱弥儿》一书中举了这样一个例子：

有两条狗，它们是同一条母狗生的，它们在一个当地承受母亲的教育。可是，这两条狗却很不一样。一条狗聪明伶俐，另一条却有些发呆。呈现这样的差异，原因在于它们的先天禀赋有差异。

另一位教育家裴斯泰洛齐也讲了一则寓言，不过说的道理却与之相反。

有两匹小马，长得如出一辙。一匹让一个农人喂食，这个农人很贪心，在这匹小马尚未健壮时就用它来挣钱，这匹小马悲惨地流浪为一匹驮马。另一匹马则由一个驯马师喂食，这匹马得到主人精心的照料，长大成了千里马。

这两则小故事分别代表着关于天资和教育成才的两种观念，前者着重先天禀赋，后者则与之彻底相反，以为环境的作用几乎是全能的，天资似乎无关紧要。

而卡尔深信：后天的教育才是孩子成才的关键因素。

卡尔真的把白痴儿子，培育成天才神童！回过头来再看看这位乡村父亲的教育理念：就一句话——后天的教育才是孩子成才的关键因素。

著名的儿童教育家李玫瑾教授表示：2-8岁是儿童一生中最重要的大脑发育时期，也是最重要的逻辑训练期。我们中国古人总结的经验“3岁看大，7岁看老”，是有科学依据的。8岁前应该更注重孩子逻辑思维的培养，帮助孩子脑部发育，让孩子赢在起跑线上。

那么怎么培养孩子的逻辑思维能力，助力脑部发育呢？

关于怎么培养孩子的思维能力，许多家长给我推荐了《疯狂大脑思维训练营》，这是一套专为幼小衔接设计，重点培养孩子综合能力的游戏书，一共10册。

参照著名的儿童心理学家和认知发展理论开创者，当代认知建构主义鼻祖让·皮亚杰的理论体系编写而成，并由中科院儿童发展心理学专家审定，遵循3-7岁儿童大脑发育特点命题。

全套400道题，够娃们玩很久；题目中还融入很多图形、运算、比较、统筹等衔接小学的基础知识；而且在小朋友静下心来游戏的过程中，学习能力、专注力等也同步提升。

不仅丰富好玩，更惊艳的是，它有非常科学的内容编排。

而这套书就很好地将孩子们对方向的认识，融入到了游戏中。比如判断小机器人的朝向，用东南西北多种方向的训练，训练孩子逻辑推理能力

通过这样的游戏，孩子对方向的认识由浅入深、层层递进。他们不但可以准确迅速地分辨出不同的方向，而且还掌握了规律，会在不同情况下运用方向知识解决实际问题。

此外，皮亚杰还指出，孩子的学习大都是通过活动完成的，知识起源于孩子与世界之间的活动。

因此，《疯狂大脑思维训练营》10本书对应10个孩子喜欢又贴近生活的主题场景，让孩子在模拟游戏中与世界互动，获得发展。

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