众所周知，小学阶段无非是字、词、句、段、篇、章。字组成词，词连成句，句构成段，段连成章。章用来表情达意，传递知识。千里之行始于足下，识字教学很重要。识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重、难点之一。一路走来，不免思索如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣？如何提高识字的速度和质量呢？
一、激发自信心，“我能行”。
能够正确地展示自己的能力，是创造型人才必不可少的一项素质，更是与人合作的一种技能。为了从小培养学生展示自我的能力与个性，增强对所学生字的成就感，在学习生字时，我根据教学内容，有意识地开展一些“我能行”展示活动，增强学生学习的信心。如，学习《一株紫丁香》一课的生字时，在“我能行”活动中，同学们纷纷举手，有的说：“老师，我会读。”，有的说：“老师，我会用谜语记忆字形。困──木头长在嘴里面，您──你有一颗爱心。”有的说：“老师，我会组词。”有的说：“老师，我不但会用生字组词，还会用组的词造句。……” 听着同学们自信的回答，真是一种美的享受。
二、激发进取心，“我愿意”。
人人都有进取心，关键要善于激发。学生性格的不同、学习基础的差异，决定了不同的学生对生字的认识速度有所不同。互助、互评不但能大大激发学生识字的乐趣，而且能实现“小老师” 的帮带作用，缩小同学之间学习的差异。如，课堂学习生字时，在学生独自读课文、学习生字的基础上，我经常让学生、同位之间把学习的生字互读，取长补短，互当小老师，评价同位。根据读的效果进行评价，若同位全部会认，等级为优，要在同位的生字旁用铅笔画朵小花；若同位大部分会认，只有个别的字读不准，等级为良，就在同位的生字旁用铅笔画个小苹果；若同位大部分生字都读不准，自己要帮助同位认读生字，起码要使同位得上小苹果。大家都积极踊跃的愿意读、争着读认。有的同学得上了小花，有的同学得上了小苹果，有的当上了小老师，有的有了进步，每个人都有收获，各得其乐。
三、激发慈善心，“我愿帮"。
帮助别人，乐于助人，是孩子的天性。我有时故弄玄虚，让学生在无意识中快乐识字学习。如，有一次，在学习生字“哭” 时，我故意对学生说：“同学们，老师对“哭”这个字的字形总是记不住，你们谁能帮帮老师？”同学们一听要帮老师，一个个精神倍增，纷纷举起了一个个胖乎乎的小手。”我愿意帮助老师记忆““老师，这样记：上面两个口，下面一个犬。”“老师，这样更好记：一个人长着两个嘴，太丑了，他伤心地哭了。”“老师，写“哭”字时，千万别忘了写那一点，那是哭的时候留下的眼泪。……”我听着同学们真诚的话语，看着同学们一双双高举的小手，真诚地说：“同学们，你们真棒！谢谢你们。”“不用谢。” 同学们笑了，我也笑了。
四、激发团结心，”我组最棒“。
“人多计谋广，柴多火焰高”。集体的力量是无穷的，在学习生字时，我常常用一定的时队让同学们分组进行识字方法的探究，比比那个小组最棒，使他们在讨论、争论中共同进步。如：
加一加识字，如：灯（火+丁）、胳（月+各）等。
减一减识字，如：支（枝-木） 交（校-木）等。
比一比识字，如：洲──川、记──纪等。
归类识字，如：腰、胳、膊、病、痛、疾
用这种方法识字，学生们不但识得快，而且记得牢。小组之间在学习中还发现了许多诀窍。比如同音字的识记。“坐”和“座”。这两个字在组词时很容易弄错。我班同学用自己的智慧帮助大家记住了这两个字的区别。他用拆字的方法：两个人坐在土地上。“坐”是一个动词。广场上有很多“座位”。再比如“装”和“妆”。“化妆”和“化装”怎么区别？“妆”字有女部，和女性有关，重在细节的精致，比如梳妆打扮。“装”重在衣着，和角色有关，比如化妆舞会，重在角色扮演。
形近字的识记。我会引导学生用抓细节、编故事的方法来辨别识记。比如“厂”和“广”这两个字，我先让同学们发动想象，然后鼓励他们把自己的想法表达出来。然后做总结完善：工厂里以机器为主，人很少。广场里以人为主，是休闲娱乐的场所。两个字的区别是那一点。我们可以把那一点当做人，人多一点是广场的广。少一点是工厂的厂。“今”和“令”很多同学也容易混淆。我也发动学生用自己的方法识记它们。看谁的方法最好。最后总结完善：两个字的区别是下面的一点的去留。把那一点当作令牌，有一点就是“令”。没有一点就是“今”，今天努力工作，没有一点遗憾。再比如：“瓣”“辩”“辫”“辨”这几个字，更能调动学生的想象力，还会锻炼他们的语言组织能力。总结完善如下：我们吃的瓜果一般都是先开花授粉，然后花瓣凋落结果，瓜藏在花瓣里。辩论需要用语言，古代扎小辫没有皮筋，是用丝绸扎头发，所以辫子离不开丝。排除法，最后一个就是分辨、辨别的辨。
五、激发好胜心，”你真棒“。
教学也要跟上时代的步伐，电教和识字结合。在识字中实施课件教学策略，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使同学们积极主动地参与学习。同时，学生关心自己学习的结果，用一定的形式将回答结果通过电教媒体展示出来，使他们得到学有所获的肯定，建立自信心，激发好胜心，会收到非常好的教学效果。
在组织学生学习生字时，我有时利用多媒体课件形象生动的优势，帮助学生巩固字形，理解字义。如在学习生字时。我有时把生字做成红红的果子，使它长在绿绿的大树上，做放多媒体课件。读对了，果子就落到收获小筐里，并加上掌声或“你真棒”等动画效果，大大激发了学生识字、认读的乐趣，大家为了取胜，积极举手如小树林。
总之，在小学低年级要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”,音、形、义有机地结合，多读、多写、多练，不断巩在识字教学活动中，教师要尽可能地激发学生参与的兴趣，最大限度的为学生提供展示自我的机会。使学生在愉快的活动中，识记生字，展示自我，体验成功的快乐。
