在凯顿启蒙少儿英语 到底能收获什么呢

在英语学习中，付出了努力，才会有收获。有时候，努力了，但没有得到预期的结果，总是能为正确方法，作为辅助和参考，未尝不是一种收获。英语听力的时候，会有一种现象。刚开始听的时候，思维就停留在前面，还没弄明白什么意思；后面的发音和句子，就上来了。还没来得及去思考，就已经过去了。如此反复，就停滞在前面，让思考积重难返，最终呢，也不能明白其中是什么含义。要明白，听一段英语，是有目标和方向的。已经听过了，就不要再去过多思虑；积极去听取下面的，在听的时候，思维呢，要掌握主动权。不要听着发音，听完了也忘完了。学习英语呢，就是要听到语境。语境是实践的体会，为什么说有的孩子，要听多次，听很久，然后才能听懂呢。其实呢，就是听到发音，思虑在追溯实践。这个周转过程越长，需要时间就越久，明白就越慢了。

在启蒙少儿英语的时候，就会避免了这样的问题。为什么呢？课堂上，通过实践来打下基础。在学习中实践，在实践中思考，在思考中表达和行为。课本上的内容，就转化为情景模拟，游戏互动，故事戏剧，角色扮演等，小朋友喜闻乐见的，更喜欢参与，有美好印象的活动。听到就是感到，思考的过程，就是在表达和行为。面对课本字母，单词；听到发音，都是让语境更准确和直接。启蒙实践，为语言表达铺垫了道路。有时候，表达不清楚，是因为行为不到位。在语言上，不仅要实践，更要能互动和沟通。沟通也是交流，锻炼听力，增加经验。如果在课堂上，或实践不到位，或半途而废，虎头蛇尾，没有收获。在课后呢，也不能分享和复习。当面对老师或家长的提问，思虑就一直在追溯课堂表现。课堂上，老师的表现容易忘记；而孩子的表现，如果能够通过思考，有自己的收获，掌握其中的方法，有所体会和总结，就会能轻松应对了。

在英语学习中，刚开始的时候，孩子兴趣是不稳定的。有收获，高兴的时候，就不知疲倦，多学多看，多听多读。当没人欣赏的时候，就没有了目标，不知道该学些什么了。因为，在课堂上，老师营造环境，氛围熏陶，引导实践。让孩子感到，每个步骤的操作，都是快乐的，有趣的，有收获的。学习就是实践，思考就是事理。没有实践，就不能完成事；没有完成事，怎么去总结其中的道理，从而应用方法呢。在阅读和听力，口语中有思路；是因为明白是什么事，有自己的方法去理解听到或表达的事。就像一个“orange”，接触它，使用它，越详细，了解得越透彻。使用它的过程，就是在完成孩子的事；了解和分享事的过程，是在复习，更是在掌握方法。可见，在课堂上，孩子参与互动，实践思考。课后，家长问孩子学到什么事，而不是问学了哪些单词。

少儿英语启蒙，家长是不愿意让孩子，在起步阶段，在语言上落后的。语言呢，时常沟通，才会更流畅。其实呢，并不是在嘴皮上磨出来的，而是在事上练出来的。当语境清晰，方法明确，还有什么事，表达不清楚呢。很多时候，跟着老师或家长，练的是语境；就是结合环境，形成表达或行为方法。如果能够熟练，方法就自带环境；如果不熟练，依靠环境才能使用方法。课堂上的口语互动，是基于认知的。也就是让孩子先明白是什么事，然后根据规则和道理，结合方法，表现自己的需求。所以，这个需求呢，是根据环境来的。如果没有环境，也就没有需求；没有需求，也就没有方法。没有方法，如何去表达和行为呢。日常生活中，家长教孩子行为和表达，都是结合情景，使得孩子能够模仿和练习。然后在互动提问中，来增强巩固思维。孩子对英语的需求，应该源于对知识的兴趣，感受分享中的快乐。