说到写作文，很多孩子开始读小学的父母们都会感到头疼，作文难辅导啊！尤其是三年级往上走，老师要求作文言之有物，用词生动，父母们都不知道该怎么下手，因为作文又不像数学或者拼音、生字、阅读理解，有一个正确答案，父母照本宣科就可以。
该怎么辅导孩子写作文呢？我最近收到一套《冰心写给孩子的写作课》，觉得很适合让小学生父母们买来看一看。
全套有三本，分别是《小心轻放的光阴》《我们都是自然的婴儿》《假如我是个作家》。
推荐这套书，首先当然是因为冰心先生的名头，谁会不知道冰心呢？民国时期的文学大家，笔耕不辍近一个世纪，语文课本中的那篇《小桔灯》，我现在仍记得：“我提起这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”
还有她的那套《寄小读者》，用回信的方式给孩子们提供人生指导，她用最诚挚的语言描摹了一个充满朝气和希望的美好的世界，这是中国儿童文学的开端。
《繁星》《春水》这两套诗集，我虽未读过，但它们总是躺在学生必读书目的前排。
早在上个世纪三十年代，郁达夫就曾推崇冰心说：“冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国算是独一无二的作家了。记得雪莱的咏云雀的诗，以诗人赞美云雀的清词妙句，一字不易地用在冰心女士的散文批评之上，我想是最适当也没有了。”
童心、童真、童趣，是冰心写给孩子的文字中最突出的特点，反过来，孩子们想要写出符合他们年龄阶段的文字，冰心的文字是最佳的学习模板。
在这套《冰心给孩子的写作书》中，冰心先生结合自己的文字经历，给孩子们指出了一条写作之路：
01 要想写得好，就要读得多
写作和阅读从来都是相辅相成的，写作不可能脱离于阅读生搬硬造，阅读也不能脱离写作而漫无目的。冰心先生说，写作的天才们往往只用了一分灵感，还需要九分汗水去多写多看。
要看什么呢？中外文学类的书当然应当多看，像心理学、自然科学、社会科学等书也要抱着“开卷有益”的态度去多看。
很多孩子喜欢读小说，这是再正常不过的事情了，不止是孩子，大人也喜欢读小说，精巧的结构、引人入胜的情节，常常让人忍不住一口气读完整本小说。好的小说至少有三个方面的好处：
第一，丰富孩子的想象力。像《哈利波特》系列，作者构建了一个有别于正常世界的完整的魔法世界，还将我们正常世界的人视为异类，称之为“麻瓜”，而在魔法世界的人才是真正正常的人，他们可以用魔杖做到很多麻瓜们无法做到的事。在魔法世界里，孩子的想象力能够自由驰骋。
第二，扩充孩子情感上的经验。作为孩子，他们能够获得的人生经验还很少，在他们有限的接触中，和父母、朋友、老师的相处很难给他们过多的情感启发，小说能够让孩子获得更多情感上的经验。比如《夏洛的网》中，蜘蛛夏洛倾力帮助小猪威尔伯，能够让孩子意识到友谊的力量，再比如《绿山墙的安妮》中，安妮和养父母的相处，让孩子能够感受到父母含蓄地、未说出口的爱亦是沉甸甸的。
第三，让孩子在写作上获益，知道怎样遣词造句，怎样描述景色。
好的作品，读来就像一首诗，让人回味无穷。我尤其喜欢《绿山墙的安妮》里面作者对景色的描写：
被安妮比喻成“白色的欢乐之路”的林荫大道是这样的：“向上望去，洁白芬芳的花朵形成一片长长的顶棚似的树荫。粗大的树枝下面，充满了绯红的暮色余晖，远方依稀可见的落日中的天空仿佛被着了色，一闪一闪的好像教堂走廊尽头的一扇玫瑰色的窗户。”
绿山墙农舍的果园是这样的：“屋外长着一棵粗大的樱桃树，紧贴屋檐，树枝随风轻轻拍打着窗外的墙，树上开满了花，几乎见不到一片叶子。屋子两边是分别种着苹果树和樱桃树的一大片果园，也都绽满了花儿；果园的草地上夹杂了许多蒲公英。窗下的花园里淡紫色的丁香树也开满了花，沁人心脾的香甜味儿随着清晨的微风向四处弥漫，飘上窗台。”
冰心先生建议，孩子们在阅读的时候，最好备一本字典在旁边，遇到不认识的字，或不知道用的词，翻阅字典查一查。养成勤翻字典的习惯，至少能够避免发生像用“七月流火”来形容天气很热这样的笑话，因为古人实际上是用它来作为夏去秋来，天气转凉的标志。
但是，孩子的阅读书目里应当不只包含小说，像心理学、社会科学等书属于“知识的知识”，是教孩子们如何看待问题、如何思考、如何提出自己的意见的，像科普类的《DK少儿科普书系》、艺术类的《儿童艺术大书》等。
02 要想写得好，方法很重要
只看书是远远不够的，要想作文写得好，最重要的是一定要拿起笔来写，在写作方法上，冰心先生给孩子们提出了三个建议：
第一，兴到就写，不拘体裁。什么意思呢，就是只要自己有感觉，就要拿起笔，写下当下的感受。不用拘泥于一定要写好，也不要规定一定要写成怎样的体裁、格式。
当然，兴到这个要求对于小学生来说，有点不好掌握，最好的办法就是每天都写。写一写当天发生的有趣的事情，写一写自己看过的什么好书，详细地、生动地将它描写下来。如果实在无话可写，也可以摘抄一段书中有意思的段落，写下自己觉得这段话为什么好，对自己有什么启发。
第二，不要写经验以外的东西。很多人写出来的东西，读起来不抓人，甚至让人贻笑大方，就是因为他们总追求高大上而去写一些自己经验之外的东西，比如诺贝尔数学奖。
冰心先生说她自己就曾犯过这样的错误，写出了“月圆如镜、繁星满天”这样的句子，直到她在乡村生活过一段时间，才发现星月交辉是一句荒唐无知的话，曹操的诗中“月明星稀，乌鹊南飞”才是真实的写景。
对于孩子来说，也是这样的，不要老师说写一篇帮助他人的作文，就一股脑地扶着老人过马路，或者在路上捡到钱包。所有好文字的出发点首先是“真实”，所有的创作都要首先来源于生活，再尝试去高于生活。
第三，细心观察，练习观感。什么是观感呢？就是将看到的事物用文字描述出来。比如不同的颜色，红色的布和红色的花的观感是不同的。再比如不同的味道，花的香味和饭菜的香味都很香，但其中差别相去甚远。
什么样的方法能够将观感准确地描述出来呢？用词准确、善用比喻。
冰心先生在《花光和雪光》这篇文章中曾经描写过她寄居的湛江海滨招待所：“我的窗外是一丛小酒瓶那样粗的翠竹，翠得发墨。翠竹的旁边，就是几棵高与人齐的’一品红’，喜盈盈、红艳艳地开满了盘子大小的大红花；这后面是一行白玉兰树，叶子是浅绿色的；玉兰树的后面，又是一行相思树，叶子像眉毛一般，细长细长的，树梢开着黄色的小花。”
在这小小一段话中，翠竹的粗细是“小酒瓶那样”，颜色是“翠得发墨”，大红花有“盘子大小”，白玉兰树的叶子是“浅绿色的”，相思树的叶子像“眉毛一般，细长细长的”。我们未曾看到先生看到的景色，但字里行间，这些景色已经展现在我们面前了。
03 大道至简，妥善安放自我
冰心先生在《提笔以前如何安放你自己》中说：“文字原是抒述感情的，它既有了这不可抵抗的力量，与我们以不可过抑的感情，文字是要受它的早就的，拒绝它不如利用它。怎样利用它呢？就是提笔以前，你要怎样安放你自己！”
安放你自己？说起来似乎有些不太好理解。冰心先生的意思是要更多地学会与世间人事、与自然万物相处。
一个孩子最重要的是获得无限的爱，在冰心先生的文字中，我们总能看到她对于母亲、母爱、家庭的讴歌和赞美，这和她的经历是分不开的。
她从小生活在一个充满爱的家庭，家庭虽然是旧式家庭，但对她却没有太多约束。她的父亲是个军人，她从小就爱扮男装，挥枪舞剑，那时还有人裹脚，但只要她的母亲给她做的鞋子略小了些，父亲就会维护她，和母亲吵嚷。
母亲虽有些旧式思想，但对她的爱是无私而敢于表达的。在她年幼时，她曾问母亲：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲用面颊抵住她的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，只因你是我的女儿！”这种“不为什么的爱”包围、鼓舞着她，让她一生都受用无穷。
走向自然、感受自然也是孩子重要的人生经历。冰心先生在《文学家的造就》一文中说：“文学奖要常和自然界接近。自然的美，是普遍的，是永久的，在文学的材料上，要占极重要的位置的。文学家要迎合它，联络它，利用它，请它临格在自己的思想中，溶化在自己的文字里。…和自然界隔绝的文字，我们决不能承认它是文字。”
冰心先生恳切地希望孩子们能够离开三尺书桌，走向大自然，去感受春花秋月、云雾雨雪；去旅行，走遍山川大海，去感受美景。
巴金先生曾经这样评价冰心先生：“从她的作品里我们得到了不少温暖和安慰。我们知道了爱星、爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句里，重温了我们永久失去了的母爱……”
希望这套书，能够成为孩子们写作的指南，更能成为孩子们生活的指南，让孩子们知道怎样去感受美、表达美，用童心发现童真，用童真展现童趣。
最后，我还想提示一下，冰心先生笔耕不辍近一个世纪，二三十年代的作品一派天真美好。但作者总会被时代影响，继而被时代打上烙印，在她六七十年代的作品中，我们能够发现这些痕迹。当然，这无碍于我们对她思想的理解，甚或可以说，我们可以以此作为一面镜子，从更多样的角度回顾历史。
