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我们虽然每天都在讲汉语,但突然动笔写文章也会有词不达意、语句错误的情况出现,这时把“修改病句”捡起来就很有必要了。大家不要以为“修改病句”只有小孩才会学,其实它始终是中文写作的基础能力和要求之一。
第一眼看到一个句子时,首先要“二查”判断是不是病句。在学会判断病句的一般思路后,现在该来学习常见的病句类型和修改方法了,即“一熟”。把这些病句类型的修改方法熟记于心,才能有效避免再出现病句问题。
常见病句类型分为语法错误(重难点)和语义错误两种。
Ⅰ语法错误(7种)
1.词语用错(7种)
①词类误用
包括名、动、形容、副、不及物动词(用成了及物动词)误用等。
例:他非常生气自己不小心。
#“生气”为不及物动词,不能加宾语。应改为“痛恨”“后悔”。
人们不得不对这场战争的实质产生质疑。
#“质疑”是动词,意思是“提出疑问”。“产生质疑”错误,应改为“产生疑问”。另外,去掉“不得不”。
②介词用错。最容易用错“把、对、对于、关于、被”这五个介词。
把
“把”字句中主要动词必须是及物动词,而且能够支配“把”的宾语。例如“把信寄了”、动词“寄”可以支配“把”的宾语“信”,因为可以说“寄信”。
“把”后只能带名词结构,不能带主谓结构。“我把各单位没东西可捎向他讲了一遍。”,“各单位没东西可捎”是主谓结构,不通顺,应改为“各单位没东西可捎的情况”。
“把”字句中主要动词前边或后边总有些别的成分,往往不能是一个单独动词。例如:可以说“把门关上”“把门关好”,不能说“把门关”。
“把”字句中,助动词(会、应该、能、可以……)或否定词(不、没有、未曾……)要放在“把”字前边,不能放在“把”字后边。只能说“应该把问题弄清楚”而不是“把问题应该弄清楚”;说“没把问题弄清楚”,而不是“把问题没弄清楚”。
滥用“把”字,会使句子找不到主语。如:“把他们的言行对于人民来说,倒的确是反面教材。”“言行”因前面的介词“把”而失去了作主语的资格,应去掉“把”。
“把”字领起的状语要靠近它所修饰的动词。
例:小红不会把向老师提问再看作是丢脸的事。
“再”应提到“把”前面,因为“把”字介词短语构成的状语应尽可能接近动词“看作”,这样语序才符合习惯。
“把”字句中动词作用错误。一般情况“把”字句中谓语动词不带宾语,但如果动词是“当做、看做、视为、称为”等非动作性动词,则可带宾语。
例:我们把小红作为采访对象。
对、对于
“对”和“对于”一般用法相同,可互换。
“对”和“对于”组成的介词结构可作状语,加“的”之后也可作定语。
对国际形势进行分析。(状语)
对国际形势的分析。(定语)
但当“对”表示“是、向、对待”的意思时,不能换成“对于”。
“对于”表对象,“关于”表范围。
被
构成“被”字句应注意:1受“被”字短语修饰的动词必须是及物动词,并且其后有补语、助词等连带成分。②当主语明显是受事者时,可省略“被”,如:“饭吃过了”③在无须指明或无法指明施事者时,“被”字后面的施事者可以不出现。如:“车被盗了。
例:小红被警察叔叔罚款了。
(3)词义用错
包括词义轻重不分、词义范围大小不分、词语适用范围弄错、词的意义用错等。
例:该历史话剧日前正在紧张的排练之中。
#“日前”指几天前,与“正在”矛盾,应为“目前”。
例:元永昌小区的一住户反映,新建的垃圾间被人推倒、砸坏……市民的法制观念浅道德意识偏差是造成此事件的主要原因。
#“事件”一般指历史上或社会上发生的不平常的大事情。上例中“事件”用来指一住户皮映键的垃圾间被人推倒、砸坏”的事,是大词小用,放“事件“应改为“事”。另外,句中的“偏差“应改为“差”。
(4)词色用错
包括感情色彩用错、语体色彩用错等。
例如:班长提出利用寒假开展尊师活动,大家纷纷附和。
#其中“附和”是贬词用成褒词了,应改为“赞成”。
小红飞箭似地跑进院子,大声嚷道:“母亲,明天我要上学了,你快给我买个书包吧!”
#“母亲”多用于书面语,此处应改为口语“妈妈”。
(5)代词用错
代词或包含代词的词组来代替上文已出现过的词语,可以避免重复啰唆,但必须指代明确,下面是指代不明的例子。
他知道,敌人如果真正得到了他们的名单,便不会同他这么费劲了,正因为他不知道,所以他说“知道了”。
#这个句子里,第一,第二个“他“指说话人,第三、第四个“他”却指“敌人”,这样就会把读者搞糊涂,这个句子可以把第三个“他”改为“敌人”,第四个“他”改为“才”。
(6)数量词用错
数量表达混乱的观象经常出现,须引起注意。
例如:小丁的年龄恰好比他父亲的小一倍。
#用倍数作比较,只能说里比乙大几倍,而不能说甲比乙小几倍,本句应改为“小丁的年龄恰好是父亲的一半”。
这大会见是在代表团到北京不到二十四小时之后进行的。
#“不到二十四小时之后”是什么时间,不明确。
(7)关联词语用错
①关联词语与表达内容不合。关联词语与表达内容必须一致,否则,就会造成关系上的混乱。
主要表现是:
第一,强加转折关系。第二,强加因果关系。第三,强加递进关系。第四、强加目的关系。(“为了”表示目的关系,“因为”表示因果关系,千万不能混淆。)第五、强加并列关系。第六,分句配合不当。
②关联词语搭配不当。③漏用必要的关联词,成套的关联词语有的要求必须两个同时出现。④重复使用关联词,重复使用,造成赘余。⑤关联词语的位置用错。
例:纪丽丽从出生至今的8年中,除了躺在床上,就一直是母亲背大的。(分句配合不当)
#“从……中”应改为“在……8年中”。并将状语放在句首,改为“在出生至今的8年中,纪丽丽除了躺在床上,就一直伏在母亲的背上。”
(熟练掌握关联词搭配即可)
2.搭配不当
例:近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模。(动宾搭配不当)
#“加快……规模”不搭,应为“扩大……规模”
3号队员射门射得很正确,命中率很高。(补语和中心词搭配不当)
#“正确”应改为“准确”
3.成分残缺
例:(缺宾语)有些动词须带名词性宾语,而定语较长会导致漏掉宾语。
随着社会的不断进步,科技知识的价值日益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。
#“进入”的宾语须是表范围或时段的名词,可在“利益的分成”后加“的阶段”之类的宾语。
(缺中心词)那种不顾林区客观实际、片面强调粮食生产,到头来只能是得不偿失。
#一就和“不………生产”都是定语,缺少中心词,要在“生产”后边加上“的做法”或有种”,使“不顾……生产”作句子的主语。
4.成分赘余
成分赘余,就是指一个句意清晰的句子,表达上使用了不必要的词语作了句子的组成部分,成分赘余会使语意不清晰,句子不简明。
主要有这样四种情况:修饰语叠床架屋,词语的同义反复,结构上出现不该有的成分,修饰语与中心词重复。
例:滥吸挥发性溶剂是药物滥用的一种类别,在国外青少年人群中流行。(定语的中心语赘余。)
#“一种类别”“有少年人群”这两个定语的中心语“类别一人前”都是整余成分,宜删除。
莘莘学子子们从祖国的四面八方来到清华大学。(复数表达赘余)
#“莘莘”形容众多,“们”多余,应删除。
面对着光怪陆离的社会现状时,我们应该去思考,认识……(时态表达赘余)
#“着……时”表示进行时态,但“面对”“社会现状”并不是一个处于有时进行着,有时不进行着的状态的动作行为,而是一种随时都在的状况。所以,时态表达“着……时”是多余的,上例应改为:“面财光怪陆离的社会现状”。
在对待这些放下武器的昔日敌人,志愿军在生活上给予了特殊的照顾,隔贪标准略高于志愿军。(虚词赘余)
#“在对待……敌人”这个短语在语法上不成立。“在”可与方位短语搭配使用,构成“在……上”“在……中”等结构。
上例的“在对待……敌人”后可以加上“上”,构成“在对待…敌人的站构,不过这与下文“在生活上”的格式重复,语句就显得累赘,因此最好把“在”删去,直接说“对待……敌人”就行了。
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