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学英语，学成什么样才算学得好呢？公认的标准无非是“标准语音，精准语法，巨量词汇”，而对于学英语的中国人来说，词汇量似乎永远是最值得关注的部分。
不得不说，我们有深深的“背单词情结”。
相信我们这一代家长很多都经历过背英语字典、背“红宝书”的经历，以为只要把单词都背会了，英语也就不成问题了。现在这种背单词的方式从纸质书变成了单词APP，不少心怀英语梦的成人都在朋友圈子打卡，一天记几百个单词，貌似很励志很努力，但这种方式跟当年背纸质单词书并没有区别。
孤立地背单词，其结果就是背了忘，忘了就背，如此反复循环，背过的单词就像是你大脑中的匆匆过客，你永远留不住它们，更没有办法使用它们。这些背过的单词唯一的作用，就是制造一种让你觉得自己词汇量很大的假象。
单词肯定是要不断积累的，但不是靠“背”来积累。单词离开了句子，就像鱼儿离开了水，是毫无生命力可言的。因为单词并不是英语学习的最小单位，句子才是。我们要在英语句子中积累单词，而不是背下英语单词的中文意思，然后去创造句子。
那么怎么样通过英语句子来积累词汇呢？最好的方法就是通过听，听多了就跟着说，直到脱口而出，这样一来，记三千个单词就有三千个句子，看到单词就能将相应的句子说出来，英语还会差吗？
对于孩子来说，听句子和听故事是启蒙阶段积累英语词汇的不二法门！
语言的本质是声音，而不是文字
新东方的创始人俞敏洪曾经说过，自己虽然词汇巨量，但是说起英语来还不及在加拿大出生的4岁女儿。
这说明，英语水平并不跟词汇量成正比。有的大学生词汇量破万，但是见到老外一句整话都说不全，因为他对单词的认识只停留在文字层面，而不是声音层面。
不能对英语单词的声音做到一听就懂，那么哪怕一个人记了十万个单词，对于英语能力的增长都是没有意义的，只能说他学习的是英语知识，而非英语本身。
因为语言的本质是有意义的声音，而不是文字。听力是学习语言的入口，没有听力输入，就不可能实现交流。
在孩子的启蒙阶段，一定要以听为先，以听为重，让孩子感知和理解英语的声音，这样才是积累词汇量的正确路径。
句子才是语言表达的基本单位
孩子对语言的认知是声音，而只有完整的句子才能表达可理解的意思，所以句子才是语言表达的基本单位，而非单词。
当一个小朋友想要把水龙头打开玩水，妈妈说“你不可以这样！”孩子立马会回答：“我为什么不可以？”在这个句子中，如果你问这个孩子“为什么”中的“为”字是什么意思，他可能一下子就懵了。
孩子的懵，是因为他在学习母语的时候，是以句子为单位的。语言表达最基础的部分就是句子，只有句子才能完整地表达一个意思。
而我们学英语恰恰相反，在没有听力基础的情况下，先学单词，再学句子。这就好比先把“为”“什”“么”这3个字分开来学习，但你一下子说“为什么”的时候，他就不一定能听懂了。
比如，take care of 本意是照顾的意思，如果孩子单独学这几个单词，那么他怎么能明白 I will take care of you 是什么意思呢？这也正是为什么很多学生只懂单词，却不懂动词短语和句子的原因。
听力词汇可向书面词汇转化
中国孩子在上小学之前，很少会学单个的字词，都是在日复一日的交流互动中，通过听来熟悉中文的各种表达方式。等到上小学，在学校才开始把句子分解成字词来学习。
这时，孩子已经能完全听懂中文，从简单的字词拼写开始学起，也不会学得很吃力。
在英语启蒙中，如果先过了听力这一关，学习单词的拼写将比中文会更容易，因为英语跟中文不同，人家是拼音文字 ，声音和拼写有密切的联系，听力词汇可以向书面词汇转化。
只要孩子听力过关，在自然拼读规则的帮助下，可以很快完成阅读和书写的过程。
相反，在没有听力基础的情况下，用背单词的方法来积累词汇，孩子会非常吃力，听力不过关，自然拼读也不可能学得好。
另外，单独记单词，再把它们一个个拼凑起来，往往很难拼出完整地道的表达方式，而且受到母语思维的影响，说出来的很可能是中式英语。
在有趣的故事句子中收获语言能力
语言交流的基本结构，是句子，而不是单词。
换句话说，我们应该让小朋友在大量以句子为单位的语言素材中，锻炼一听就懂的能力。句子听懂了，再听故事。在听懂的基础上，学习单词的拼写，把单词的形状跟脑海中的意思对应起来，这才是正确积累词汇的方法。
就像中国小朋友刚刚开始学汉字时，往往会阅读带有拼音的故事书，孩子们遇到不认识的汉字，用拼音把它们拼出来，跟大脑里的意思对应，就看懂了。英语本身就是拼音文字，相比汉字的学习，更加简单。
让孩子们在富有情节的故事中，潜移默化地感受不同词汇在不同语境下的表达方式，这样积累下来的词汇，才能内化为孩子的语言能力，让孩子真正掌握英语。
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