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杨老师主要带中学孩子。但有时候也难免会遇到小学家长询问。大家最关心：什么样的小学英语基础对初中英语学习最有帮助？
理解家长们的急迫。因为上了初中就意味着孩子将必须面临人生第一次重大选拔性考试——中考。
小学毕业的孩子需要达到以下要求：
01. 孩子有「拼读和拼写单词」能力（熟练的音标或良好的自然拼读能力）
02. 孩子熟练掌握一定数量的「词汇」（700-800词）和「句子」
03. 孩子已经养成了经常性「记单词」习惯
04. 孩子有一定基础且扎实的「语法应用能力」
05. 孩子有一定的基础「写作训练」且书写工整
孩子们小学怎么学才能达到以上要求呢？
其实，整个小学英语学习都是英语的启蒙阶段。这个阶段务必做到听说先行，读写跟上。也就是要大量输入（听与读），才会有理想输出（说与写）。
中高考重点考察孩子的「听读写」这三项能力。虽然不考口语，但「说」可以促进孩子的「听读写」。
孩子在家里面的时候，可以利用一切英文资源给孩子营造“听”的环境。不苛求一下能听的懂，让孩子浸润在英文的环境中就行。哪怕孩子在玩都可以，当背景音乐，慢慢孩子就会听懂，偶尔也会蹦出几个词甚至于句子。
刚开始时，孩子能听懂简单的句子和对话即可。材料选择要难度适中，从孩子平时所学材料着手。循序渐进，长期坚持。
亲子阅读非常必要。从绘本开始，慢慢的分级阅读。待到孩子有一定的词汇基础（400-500个单词）后，孩子就可以学习音标（或自然拼读）了。这样孩子就可以拼读和拼写单词了。
音标和自然拼读的学习后面杨老师会专门写文章分享给大家。掌握音标或自然拼读之后，孩子就可以直接拼读和拼写单词了。但词意仍需要孩子另外记忆。
把写放在后面，是因为写的成立建立在读和听的基础之上。还因，写是中学英语教学最为看重的地方之一。中考书面表达30分（满分150），高考写作40分（满分150）。
首先是单词拼写。需要孩子良好的音标（自然拼读）能力做后盾，再加持之以恒的记单词习惯。这点是孩子初中英语入门最重要的一点。
再者是英文写作。孩子稚嫩的句子中可能会有各种语法问题，以及表露其不羁的个性书写。所以孩子需掌握最最基本的语法知识和养成书写工整的习惯。
朋友圈英语教育界，偶尔会出现一个专家提出：为什么要学习语法？语言不是拿来用的吗？我的孩子又不用研究英语，干嘛学语法？
问：为什么学习语法？
答：为了避免犯让人无法忍受的低级错误。
譬如：我喜欢狗。可以说：I like dogs. 或 I like a dog. 万不可说：I like dog. 「我喜欢狗肉！！！」孩子们都知道：可数名词单数不能单独使用，需在其后加s或在前面加a。单独使用一般是泛指的不可数名词。狗变成狗肉之后就不可数了。
你能想象一个老外，看着一个甜美的小女孩脱口而出这样的句子的赶脚吗？所以，杨老师最害怕学生对着我说 I like teacher very much. 我要减肥…… 救命啊……
问：我的孩子又不用研究英语，干嘛学语法？
答：小学语法距离「研究英语」，差个十万八千里。
我想对朋友圈中这样的教育界老同志说，你把自己看的有些高了，小心被偷袭。
就小学的语法难度和基础性，您告诉我这是为了研究英语？中学英语语法教育水平离您说的「研究」都还差了好几个“杨老师”呢。
再强调一点：孩子在小学时就得养成良好的「记单词习惯」！因为上中学后孩子的课业大增，再也没有时间通过绘本之类「缓慢」的方式获取英语知识了。
中高考英语不考「说」。我们很难给孩子创造一个「生活化」的英语应用环境。这也是为什么英美国家的孩子不需要特别学习语法，而我们需要。
杨老师觉得把孩子的口语练习看作是孩子的一项个人兴趣爱好，对孩子更好。周末没事的时候就带着孩子去英语角转转，鼓励孩子张口。出错也无需害怕吧，难受的是听的人，我们没有心理负担。
对于口语锻炼还有一个有效的方式就是「背诵」。熟练的句子量决定孩子的口语水平，而非孩子的词汇量和语法水平。词汇量和语法水平更多的决定了孩子的阅读和写作能力。
背诵之前，切记让孩子多朗读，读的时候忘掉自己的山东口音，放下心中的煎饼卷大葱。跟着录音模仿，一句一句，时间久了，就成了。
看了上述四点之后，相信大家对于自己孩子在英语方面的学习，怎么学，学到什么程度，都有了比较明确的目标。
还是我常说的那句话：
一件事情不要只看眼跟前，往五年后看，十年后看，大的方向就有了，也就有当下的规划了。
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