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【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
知识与技能：
1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
过程与方法：
1.体会利用连接词进行有序表达的方法；
2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。
情感态度价值观：
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
〖二〗教学重点：学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
〖三〗教学设计
一、创设情境，激趣导入：
1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
2.可是，你亲自做过泡泡水吗？
（做过！）效果怎么样？（抽生回答）
3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）
让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！
二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。要求：
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况：
（1）出示词语：
廊子 轻悠悠 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。
4.学习生字。
（1）皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊、仰、婴”。
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇
（2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。
“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。
“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
6.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如，
①和弄和弄：搅拌。
②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。
③山巅：山顶、顶峰的意思。
④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。
三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）
4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。
5．配乐齐读全文。
四、感知中心、把握基情
师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）
3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。
五、精读深悟、体趣得法
（一）品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？
2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）
“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化）
（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法
A.吹泡泡
1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！
指名读课文剩下的部分。
2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）
吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了…… （一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）
4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）
（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）
5.师引：这样一来， “那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）
强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）
男生读、女生读
6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）
生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）
8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后 再）
9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ）
（交流、评价3-4名同学）
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。
（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）选词填空：再 然后 先 最后
植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。
11.汇报、评价
12.（“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”
为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光 轻清透明 ）
通过查资料，我们知道：
“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”
B.扇泡泡
师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇） “如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”
（指名读）
引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）
2.师引：扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”
（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）
引读“要是吹得太大了，扇得太急了……” （引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）
（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）
14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！
所以冰心奶奶说---（回扣中心句）生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。
【板书设计】
20肥皂泡
做肥皂：和弄和弄 融化
吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠
扇肥皂：连接词：然后 再
五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍
教学反思
成功之处：
1．激活学生情感，积极主动学习。
本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。
不足之处：
如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。
【三】练习题
课后作业
基础积累大巩固
一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音，写词语。
chě shànɡ tòu mínɡ jiāo ruǎn féi zào
三、读下面的句子，用加点的词语，写句子。
那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
课文共（ ）个自然段，本文是按“（ ）——（ ）——（ ）”顺序写的。
五、重点段落品析。
读下面的一段话：
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹成一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。
1.根据课文内容填空。
2.用红色加点的词语写句子。
3.这是写（ ）肥皂泡和（ ）肥皂泡的过程。
思维创新大拓展
六、你喜欢什么吹肥皂泡吗？请用一两句话赞美它。
。
参考答案：
一、 zhào uǎn xiù
二、扯 上 透 明 娇 软 肥 皂
三、乡村的夜晚，只见一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么宁静，那么唯美，那么超凡脱俗。
四、吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
五、1.和弄和弄 慢慢 轻圆 轻轻 轻悠悠 轻轻
2.我回家后，先吃饭，然后做作业，再复习功课，最后洗漱睡觉。
3.做 吹
六、看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……
种一片树叶
冰心
埋下一片树叶，固执地相信它终会长成一棵参天大树。这便是儿时最美的梦。
我4岁那年的秋天，枯黄的叶子从高高的树枝上飘落，正在院中玩耍的我俯身拾起一片，觉得很美。玩赏了半天，我忽发一个奇怪的想法：这个曾经是树伯伯身上一部分的叶，把它种进土里之后，必定可以长出一棵同样的大树!
于是我捡了许多片叶子，虔诚地跪在地上挖了个小坑，把树叶全埋到了土里。就像妈妈生下了我，我也会渐渐长大—样，我坚定地相信我的梦马上可以实现。
我天天蹲在种树叶的地方等待我的大树，直到大雪纷飞。我想叶子大概怕冷，所以不敢出来，等明年开春，一定会长得更好!我依旧固执地坚守着自己的梦，直到燕子衔泥，杨树吐芽……
长大后，我才明白我用童心为自己编织了一个很美的童话。那些埋在土里的树叶，却已在我心中长成了一棵大树，成为我生命中的一根支柱，替我们遮挡着成长路上越来越多的风风雨雨，为我撑起一片蔚蓝的天空。那件事，我会为之自豪一辈子……
孩童时那种天真无邪、可笑的一举一动，那双清澈透明、不掺一丝杂质的眼睛，不正被我们当作“幼稚”而随手抛弃吗?人每走一步会从身上遗落一些东西，而往往被人随意丢掉的——那颗晶莹剔透的童心，也是最珍贵的。
种一片树叶吧，你定会拥有一棵参天大树。
1.从画线句子中你感受到了“我”（ ）的心理。
A.忐忑不安 B.认真严肃 C.紧张慌乱
2.“那件事，我会为之自豪一辈子……”中的“那件事”指的是。
3.种树叶后，“我”是怎样做的？结果怎样？用自己的话概括。
4.这篇短文的中心是（ ）。
A.说明儿童内心的幼稚 B.表现童心的珍贵 C.展示童年生活的丰富多彩
1.B
2.“我”种下一片树叶，坚信它能长成参天大树
3.“我”蹲在种树叶的地方等待。结果是等到春天来临，树叶也没有发芽。
4.B
系在风筝线上的……
周岩壁
在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷（ ）来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上（ ）了，再（ ）成弓似的和轱辘似的等几何形状，（ ）在一起，悉心（ ）好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
啊，我的鹅黄色的童年！
1.把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。
弯 系 找 拼 烤
2.短文第二自然段描写了“我们”，第三自然段描写了“我们”。
3.短文画线句子连用四个“！”，表现了风筝的（ ）。
A.高 B.多 C.美
4.短文题目中的“……”省略的内容，最合适的是（ ）
A.快乐 B.风筝 C.童年
1.找 烤 弯 拼 系
2.做风筝 放风筝
3.B
4.C
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