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原创 诞姐 诞解视界 收录于话题#家庭教育13个
我前几天在文里写，这段时间给大家在选学龄前语文启蒙的APP。不试不知道，一试吓一跳。
不少所谓语文启蒙APP的教学方式，是相当雷人的，把“低效”的学习理念包装在动画片里，家长看着孩子“上课”上的开开心心的，上完还要求再上，但其实这种方式无助于提高孩子的语文底层能力，这就失去了启蒙的意义。
语文教育的最大弊端是，不好读书，而“好求甚解”。
这话不是我说的，是我很喜欢和敬佩的十一学校李希贵校长说的。
在我看来，许多语文APP的设置就是好“求甚解”，只不过包裹在动画片的形式下面而已。
比如某APP里，教孩子“比字句”。
“我的苹果比你的苹果大。”
“我的扁担比你的扁担长。”
教孩子“扩充句子”：
“今天我去小明家吃饭。”
“今天我叫着小王去小明家吃饭。”
让孩子坐在IPAD的前面学习这个，我想想都觉得哑然失笑。
大家可以回忆一下，自己的孩子是怎么学会说话的。
一个咿咿呀呀什么都不会说的小婴儿，浸泡在父母和周围人的语言环境里，你从来不会跟他分析什么是名词，什么是动词，他就开始会说：“妈妈，要”；“狗狗，跑。”
接下来，你也并不会给他讲其他的语法，然而他的句子会越来越主谓宾齐全，“妈妈，我想要吃一个苹果”；“明天我约着同学去公园玩。”
这就是人类婴儿学习母语的奇特之处。
我们经常会认为：孩子学一种东西的时候，要从简单的开始学起。
但其实，从认知科学的角度，成人眼里所谓的简化，其实是一种复杂化。
拿学习说话这件事情来说，如果把说话这一项技能进行所谓的简单化，就要先分出许多个汉字以及语法，你得让孩子先掌握住所有汉字的发音，然后再教他词语和句子。
原本每个孩子到了一定年龄就会自然掌握的说话技能，如果通过所谓的简化，变成了成百上千个需要背诵的汉字、音节、词语和语法，这对于孩子们来说，又成为了非常困难的过程。
现在很多语文类APP最大的败笔就是在这里：把一个句子肢解，教给孩子，所谓的简化其实恰恰复杂化了孩子本可以轻松驾驭的学习。
那语文怎么启蒙？
我原来在文章里说过，北京名小的语文老师说4岁多的小胖语言表达能力和理解能力比一些2年级的孩子还要厉害。
在我对小胖的教育中，从来没有像所谓的“大语文APP”这样肢解了句子，去讲句子的简化、扩充什么的。
就是大量的阅读、对话，以及孩子听故事。
自从试听过一遍语文APP之后，有一天小胖在听《纳尼亚传奇》，我也跟着很认真的听了下故事内容：
故事里的词语、描述以及情绪都非常丰富，比如：
“他们内心无比沉重，远处的大海波涛汹涌，山峰绵延，红色的太阳逐渐变成金黄色”；
“他们内心涌起了巨大的悲伤”；
“Lucy哭的更加汹涌了”；
“Lucy和Susan异口同声的说”；
“他的脸虽然毫无生气，但却显得越来越高贵了”；
“阿斯兰死了，无边无际的恐惧笼罩着他们俩”；
“他金色的鬃毛在微风中浮动，看起来更加高大威猛”；
……
你看，这些句子多么优美，单单是表示悲伤，就用了很多种描写手法。
把花在app上的时间和钱用来给孩子听故事，读绘本，不香吗？
当然，因为我毕竟不是专业的语文老师，所以我又把目光投向李希贵。他在山东教语文的时候，就大力倡导语文教育的改革，在我看来，很多被他诟病和改革的语文教育方式，在如今，许多地方，仍然存在。
就比如他说：语文素质提高的过程是学生诵读、涵泳、感悟、积累的过程，语文是学生自己学会的；应该最大限度地减少老师的讲授；语文在很大程度上要靠“广种‘博’收”，仅仅靠几本教材是难以完成教学任务的，必须加大阅读和写作总量。
当时，很多语文老师还不服气他的结论。
于是，李希贵就想用事实来说话，他让自己正在读初一的儿子李大伟和正在读初四的内侄女王庆玲一起参加了当时的高三语文考试。
卷子是混装在高三的卷子中批阅的。结果令人尴尬：高三全年级的平均分是84.5分，初一的李大伟考了82分，初四的王庆玲考了85分。
原因何在？分析来分析去，老师们最终信服了：这两个孩子有大量阅读。
在小学，他们读了《安徒生童话》《格林童话》《格列佛游记》《西游记》……童话世界丰富和拓展了他们想象的天空；
在初中，武松刚毅的个性、赤壁弥漫的硝烟、聊斋曲折的故事、杨子荣林海雪原里的驰骋……又打开了他们的视野，让他们体验到了在现实生活中不可能体验到的丰富多彩的生活和情感。
孩子们有着自己的思索、感悟，有着提高语文修养所必需的大量语言材料的积淀。而这，恰恰是老师讲授代替不了的，也是提高语文素养最重要的方式。
经常有读者问我们，孩子的时间就那么多，又要学这个又要学那个，时间忙不过来。
这就是我一直所说的，很多孩子看似很忙，但是忙的低效甚至毫无成果，就是因为许多课程看似占用了孩子的时间，但是带不来实际的效果，或者说收效甚微，这是因为学习的路径出了问题。
就像许多大语文课，并不是说包含了认字、拼音、诗歌、字词句就叫大语文，而是要看是否培养了孩子语言能力的基础，也即有效的获取信息，理解和表达的能力。
否则，你就会产生这样的困惑，为啥孩子一直在报课啊，为啥就是没效果。
给大家推荐课程，其实我完全可以找几个卖点，把这个课就卖给大家，有钱赚，不香吗？但说实话，我的良心不允许这么做。
当然，大家也不要误解，我不是说这样的app一无是处，在有些环节他们把拼音、识字和诗歌，讲的还是比较清楚的。学龄前一年，识字和拼音的专项训练还是有必要的，但你们如果问我的建议，我会说其实大家找到专项的app就可以了。
这段时间聊教育很多，也有不少新来的读者，如果不仔细看我的文章，可能有些读者会以为我不提倡学习呢，其实这是大错特错，我从学习中获益良多，到现在我自己仍然保持着极大的学习量。我不提倡的只是眼巴巴的看着孩子们用错误的方式学习，看到他们这样努力却并没太大效果，我真的会很心疼。
原标题：《我为什么不喜欢现在很多的学龄前语文app》
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