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文/瑞佳
我们被别人误解的时候通常会觉得很委屈，自己明明并没有犯错误，但是看在别人眼中却错误百出。成人尚且如此，何况孩子。
男孩被别人误解的时候更容易钻“牛角尖”，以致心里委屈得不得了。这个时候，家长要及时安慰男孩，让他的情绪尽早平复下来。然后和男孩一起分析事情的原委，引导男孩想办法解决问题。小明和小成住在一个小区，在一所学校上学，又是同一个班。平时两个人形影不离，有什么好吃的都想着对方，什么好玩的也会叫着对方一起玩，亲密得就像一个人似的。
但是有一天上体育课的时候，两个人因为一点小事情争吵起来，还动了手。老师看到后赶紧将他们两个人分开，询问缘由。当看到小成脸上的手指印时，老师便批评了小明，说他不懂得团结同学，动手打人很过分。被老师批评，小明很委屈，明明是小成先动手推了他一下子，将他推倒在地上，老师为什么批评自己却不批评小成？回家之后，小明便把学校发生的事情告诉了妈妈，刚刚说了几句，就哭了起来。妈妈一边给小明擦拭眼泪，一边安慰小明道：“儿子，不要哭，看着妈妈，先深呼吸一下，心平气和地解释，不要着急。
听妈妈这么说，小明才止住哭声，将事情原原本本地讲了一遍。妈妈听了以后告诉小明：“被老师误解了，生气和着急解决不了问题。妈妈告诉你一个好办法，一会儿你先去找小成，先向他道歉，然后再跟老师心平气和地解释一下，妈妈相信其中的误会一定能讲清楚的。”“小成先动手推的我，我为什么要向他道歉？”小明不解地问妈妈。“傻孩子，小成先动手是不对，但是你之后也动手打了小成，你也有错误的地方啊。你们原本很‘铁’，因为一点小事打架，好朋友变成了敌人，是不是很不值得？你先去跟小成道歉，你们以后还会是朋友，不然就连朋友也做不成了，你愿意失去小成这个朋友吗？”妈妈反问道。
“不想。”小明摇着头说。最终小明按照妈妈的建议，吃完饭来到小成家，向小成道歉。让小明想不到的是，小成也很真诚地向他说了对不起，还当面打电话给老师，将事情的始末跟老师讲了一遍，消除了老师对小明的误解。在获知小明被老师误解之后，妈妈并没有想方设法为儿子“出头”，而是安抚小明的情绪，让他先平静下来。在小明情绪稳定后，妈妈又引导小明重新认识整个事情的因果关系，让小明意识到双方都存在着错误，继而鼓励他主动道歉，最终让小明和小成和好如初，并在小成的帮助下解除了老师对小明的误解。
所以当男孩被别人误解时，家长应该教育他摆正态度，稳定情绪，心平气和地和对方解释。要告诉孩子遇到别人的误解千万不能着急，继而导致情绪失控，做出一些冲动的事情。这样不仅不会消除误解，反而会加深彼此间的误会。妈妈在阅读曹晨的作文时，发现儿子作文中的引号都只有前半部分，后半部分却不知所踪。关于这点，妈妈之前已经跟曹晨说过几次了，虽然当时曹晨信誓旦旦地说改正，但是一直没见他真的改正过来。妈妈原本想严厉地训斥曹晨，让他长长记性。但是一想，严厉的批评不一定见效果，所以便改变了教育方式。
妈妈先是将曹晨的作文本放在茶几上，然后对坐在一边的儿子说道：“妈妈想给你讲一个故事，你听不听？”一听妈妈要讲故事，曹晨一下子来了精神，连忙问妈妈要讲什么故事，好不好听。妈妈说：“我要讲的这个故事名叫《一只鞋子》，很好听的。”于是妈妈便讲起了故事：在一栋小楼里，住着一个老头子和一个小伙子，老人住在楼下，小伙住在楼上。小伙子每天回家很晚，上床睡觉脱鞋子的时候很“粗暴”，不用手脱，而是直接甩脚，将鞋子重重地甩在地板上，发出很响的“啪啪”两声。老人每晚上都会被这两声惊醒。
你的另一只鞋呢？
一段时间后，老人实在难以忍受，便向小伙子言说自己每晚上被惊醒的苦恼，小伙子听了后很内疚，答应改正错误。第二天晚上，小伙子又回家很晚，劳累一天的他又用力将鞋子甩在了地板上，发出清脆的“啪”声，听到声音后，小伙子突然想起了老人的话，于是便用手脱下了第二只鞋子，轻轻地放在了地板上。殊不知，楼下的老人被第一只鞋子落地的声音惊醒后，一直不敢合眼，等着第二只鞋子落地的声音，就这样睁眼等到天亮。老人忍无可忍，于是上楼找到小伙子，愤怒地问他：“你的另一只鞋呢？”
曹晨听到这儿，哈哈地笑了起来，觉得这个故事太有意思了。妈妈不动声色地说：“儿子，你再看看你的作文，妈妈也想问问你：“你的另一只鞋子呢？”曹晨连忙拿起自己的作文，认真地看了一遍，之后恍然大悟，伸伸舌头，拍拍脑袋，马上将作文里面所有漏掉的引号后半部分都添上了。从那之后，曹晨记住了引号的使用方法，始终记住了妈妈所说的“你的另一只鞋子呢”。妈妈的幽默批评让曹晨印象深刻，在哈哈大笑之余意识到了自己的错误，继而快乐地改正过来，并且在内心中永远记住了妈妈的那句话，时刻警醒自己不要再犯相同的错误。
综上所述，在家中男孩犯错误之后，相对于严厉的批评，爸爸妈妈幽默的批评话语更容易让他们接受，并且乐于改正自己的错误，将事情努力做到最好。所以，在家庭教育中，家长不妨多采用一些幽默的批评方式，一定会收到意想不到的教育效果。
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