[课前分析]
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨之后，“我”在上学的路上偶然发现了法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌 水泥道是一个美好的故事，展现了“我”对铺满金色巴掌 水泥道的热爱。
关注文本:本文语言优美通俗易懂，有利于激发学生热爱自然的情感和认识自然、走进自然的愿望，帮助学生在大自然的怀抱中实现自由无忧的童年，激发学生观察周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极向上的生活态度。
注重结构:文本结构清晰，其片段特征鲜明。先是写了一整夜的秋风秋雨，等天放晴了，背上书包去上学，然后用金黄的叶子对铺满 水泥道做了一个具体生动的描述，最后写道，我家门前的水泥道真的很美。结尾呼应开头，点明中心，使文章融为一体。
注意用词:文中用词准确生动，很多词语充满了思考和想象的空间。比如《明明》描写的是秋风秋雨一夜之后的晴空万里，文中的“天开始放晴”和“波光粼粼的水坑”等词语就详细描述了这一点。“铁铁”“平展”“凌乱”等词语，详细展现了作者观察到的不同秋景。
讲究修辞:文中运用比喻等修辞方法，使文字生动有趣。例如，“水泥道铺着一张彩色地毯……”铺满落叶中的水泥道被形容为格外美丽；“你看，就像两只棕色的鸟......”一句话展开了丰富的想象，写下了我走在水泥道上时一种幸福舒适的心情。
[教学目标]
1.认识“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。
2.感性读课文，体会作者写的水泥道之美。
3.可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。
4.能够提炼出自己喜欢的句子。
5.可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。
【教学重点】
可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。
【教学难点】
学习者善于发现美、描写美、欣赏美。
[教学策略]
识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和作者的情感，从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。
[教学准备]
多媒体课件
[课程表]
2课时
第一节课
[班级目标]
2.阅读课文，初步了解课文内容。
[教学过程]
首先，介绍情况以揭示主题。
1.老师的问题:同学们，现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗？落叶多吗？
预设:秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。
2.揭秘话题:铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！
3.在黑板上写字，一起读题目。(板书:水泥道5 铺满金色巴掌)
4.引导式提问:看完题目，你有哪些问题？
预设:为什么巴掌是金色的？
2: 水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？
5.展示图片，介绍法国梧桐树。
6.老师提问:关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话。
预设:秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。
(设计意图:结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。)
二、一读课文，扫清障碍。
1.自己读课文。
作业:请用你喜欢的方式阅读课文。
2.学习新单词。
①我会认出来的。
所有的学生都非常认真地阅读。背课文中的单词怎么样？
1)展示单词，读两遍，然后读名字。
注意正确读法:平舌音“渐增而褐”，前鼻音“印”，后鼻音“陵”。
②谈谈识字方法。
你是如何记住这个新单词的？说说你的识字方法。
预设:学生可以说“加一加，换一”。
老师指导:这个班形声字很多。你能用形声字的规则举例吗？
预设二:“泥”是形声字，左边部首是形声字，表示意义。右边“Ni”在声音旁边，表示发音。
老师指导:我们也可以通过读单词来深刻理解单词的意思。
(3)自由练习阅读，带动火车阅读。
(2)我会理解的。
教师指南:你如何理解下列句子中的单词？
1.预设:我理解“明确”就是联系上面的方法“明确”，因为在最后一个自然段，有一句话是“开始明确了”。
预设二:“烫”就是执着，我查字典发现的。
预设三:“不整洁”的意思是没有章法，我从上面猜测是“它们没有排列整齐”。
(3)我会写字。
(1)展示词汇。读名字，一起读，读名字。
②学生观察结构特征。
(3)引导容易出错。
(3)学生练习写作。
(设计意图:在引导学生整体观察生词结构特点的基础上，多关注重点笔画和易错笔画，正确规范书写汉字。)
第三，朗读课文，初步感知。
1.自由阅读课文，标出自然段落，用横线标出自己喜欢的句子。
2.分割文本并阐明层次。
(1)小组讨论与交流:课文分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？
(2)课堂交流，层次分明。
(相机板书:水泥道秋风秋雨一夜见美景)
(设计意图:将文本分成自然段落，总结每个自然段落的内容，明确文本的顺序。)
第四，总结提高。
1.老师总结:经过一夜秋风秋雨，门前的水泥道真美！这节课，我们解了生词，扫清了阅读障碍，整理了课文顺序。课后请好好读课文，并认真写两遍生词。
2.抄写并积累“水泥，清理”等15个字。
5.课堂作业设计。
1.我会写字。
尼·tǔ·伊奥·扬·切达·奥·派·利盖·塞
( )( )( )( )( )
2.根据图案写单词。
晶晶() () () ()
金黄色()()()。
闪闪发光的()()()。
3.连接并形成适当的短语。
明亮的水坑，五颜六色的小拍打。
棕色的天空，金色的地毯。
闪闪发光的树叶小心翼翼地歌唱。
金鸟快乐地数着。
参考答案:
1.土壤足迹的后期排列规律。
2.红色是匆忙和黑暗的。
考虑活动、活动和手势。
一步一步，谦恭可爱。
3.晴朗的天空，棕红色的鸟儿，波光粼粼的水坑，金黄的树叶，五颜六色的地毯，金色的小巴掌，小心翼翼地数着，快乐地唱着。
第二节课
1.正确、流利、有感情地阅读课文。理解课文内容，体验和描述我在铺满金色巴掌 水泥道上的行走，产生学生热爱自然的情感和理解、走进自然的愿望。
2.能够结合上下文运用“清乱”等各种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。可以提炼出你喜欢的句子。
3.可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。
首先，展示图片，导入新课。
1.老师转场:路两边的法国梧桐树都掉了金黄的叶子。这片带雨滴的叶子，当它们落下来的时候，紧紧地贴着湿漉漉的水泥道。
2.老师问:看完图片有什么感受？
预设:学生通过自己的观察谈论自己感受到的美。
3.打印你在脑海中看到的和感受到的，和同学一起读题目。
(板书:铺满金色巴掌中的水泥道)
(设计意图:图文结合，介绍文字，解读题目。感受水泥道的美好。激发学生的学习热情。)
第二，认真阅读课文，体验情绪。
(一)学习第一自然段。
1.读名字，一起读。
2.老师提问:课文描述的是什么时间？
预设:学生在早上和上学的时候根据句子回答。
3.点名。带着情感阅读第一自然段指南。
(2)研究自然部分2至9。
过渡:一夜秋雨秋雨之后，大自然发生了哪些变化？我有什么新发现？让我们一起欣赏一组图片。
1.学生欣赏秋风秋雨图片，谈感受。
预设:当我看到秋风吹落在地上的树叶，会瞬间让我觉得这是世界上最美的地方。
预设:秋叶随风起舞，随风轻轻飘落，直到地上铺上金色的地毯。秋风之下，我也会和他一起奔跑。
预设三:秋雨凉，驱走了夏天的炎热，给我们带来了凉爽。
老师转场:多少秋风，多少秋雨，落叶装扮大地，五颜六色的秋天在我们眼中是那么迷人。
2.分配任务:自由阅读2-9个自然段落，同桌讨论交流:经历了一夜秋风秋雨，我有了哪些新发现？
3.课堂交流。
1:天气好了，变凉了，地面湿了，蓝天露出来了，树叶从树上落下来了。
(板书:秋风一夜)
预设2:根据课文，学生找到一张描写梧桐叶落在水泥道上的迷人图片。
4.老师指导:找出课文中“清楚”、“压过”、“凌乱”等关键词，用各种方法理解，总结理解单词所用的方法。
5.老师指导:找出课文中的比喻句，谈谈感受。
预设:梧桐叶覆盖的水泥道形象，铺上五颜六色的地毯，真的很美！
前提二:通过仔细观察，笔者发现悬铃木的叶子形状像手掌。他这么有思想，我也要学会仔细观察事物。
(相机板书:七彩地毯，金色巴掌)
5.老师质疑:为什么说梧桐叶像小巴掌？
预设:学生会注重外貌和身材。
6.这真是大自然赐予的美景！
7.这个发现真的让我很开心。谁会高兴地读它？
它指的是学生的阅读、男性的阅读和学生的阅读。
8.教师引导思考:当时作者的心情是怎样的？你在哪里看到的？
小组讨论和交流，课堂上的小组交流。
7.一起读第二至第九自然段，读出其中的喜悦。
8.摘录喜欢的句子。
(三)学习最后两段自然段。
教师引导思维:
1.作者此时此刻的感受如何？
1:我很喜欢雨后的水泥道。
预设2:第一次感觉门前的水泥道真的很美！
(板书:水泥变美)
2.用赞赏的语气读这两段自然的文字。
(设计意图:图文结合拓展想象力，获得初步的情感体验，感受水泥道的美，培养学生感受美、识别美的能力。)
第三，拓展学习和阅读环节。
(一)老师提问:说说看，你认为作者能把水泥道写得这么漂亮的原因是什么？
预设:细心观察，丰富想象。
(板书:细心观察，丰富想象)
(2) 1.教师过渡:我们来读一篇文章的节选。作者在往返学校的路上发现了什么？
2.学生自由阅读，老师点名。
3.老师们互相提问和交流。
告诉我去学校的路。
预设:你必须穿过一条街道和一条蜿蜒的小巷。
(2)上学路上看到了什么？
预设:看店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、烟花店、芝麻饼店、卖石灰麻刀的店、染坊...
(3)“我”有什么感觉？
预设:百看不厌。
(设计意图:扩大材料的阅读面，了解作者的生活背景，理解作者的细心观察，更全面地理解这篇文章。)
(3)看图认叶。
1.到处观察，处处有美景。老师，你知道这些叶子吗？
2.学生集体回答。
第四，课堂作业。
1.分配任务，第一次尝试你的技能。
作者通过细致的观察和丰富的想象，描绘了上学路上看到的美丽秋景。希望同学们能向作者学习，善于用心去观察和感受身边美好的事物。让我们写啊写啊！
2.展示片段，欣赏和评价。
学生练习阅读自己的片段，而其他人则进行评价。
动词 （verb的缩写）板书设计。
5+金色巴掌中的水泥道。
夜秋风夜秋雨。
铺满金色巴掌 水泥道彩色地毯和金色巴掌。
水泥道振美
【教学反思】
本单元着重运用各种方法理解难词。能够联系上下文，借助字典和生活积累理解难词，是三年级语文训练的必备要素。只有理解词义，才能理解句子片段和整篇文章。因此，在《铺满金色巴掌的水泥道》教学的第一堂课上，我重点指导学生运用各种方法理解单词，从而为提高学生理解课文的能力打下基础。在新词的处理上，从认识和阅读新词到写新词，指导更加细致。在理解难词时，我通过经验和学习，引导学生讲述多种理解单词的方法，从而帮助学生总结学习方法。
在教学中设计了不同的阅读形式，让阅读贯穿于课堂的全过程，让学生每次在阅读的过程中都有所收获，比如理解文本的主要内容，阅读文本所蕴含的情感，在特定的情境中，让学生带着情感进入乡村，与主人公一起走在铺满金色巴掌的水泥道上，感受铺满金色巴掌的水泥道上，铺满3上的快乐和喜悦。但是，我总觉得对语言美的感知没有得到很好的体现。我觉得是因为学生的感受没有恰当地结合起来引导情感阅读，所以这个环节不够充分。
学会认真观察，培养良好的观察习惯，是每个学生学习必不可少的能力。通过仔细观察，本文作者有了新的发现，描述了雨后水泥道的变化，尤其是铺满金色巴掌和水泥道的描述，更加生动。文章写得漂亮，让学生受到美的影响，同时学生真正懂得了如何仔细观察，这是理解事物的前提。人机激发学生观察周围事物变化的兴趣，善于发现生活中的美。
[课后作业设计]
1.相似字符的组词。
铺()泥()院()排()然后()排()。
葡萄牙(尼泊尔)(已完成)(案例()测试()不是()。
根据原文填空。(不会写的字可以用拼音)
道路两旁的法国梧桐树已经落叶了()。这片带着雨滴的树叶，当它们落下来的时候，粘在了()的水泥道上。
3.模仿句子。
(1)法国梧桐树的每一片落叶都像一只金色的手掌，紧紧地、平平地粘在水泥道上。
(2)你看，就像两只棕红色的鸟，在秋天的树叶间欢快地跳跃、歌唱...
4.理解课文，填空。
《铺满金色巴掌的水泥道》本文主要描述(季节)的美，发现这个季节还是有美景的。
1.床和水泥场定期布置。
葡萄修女完成衡量对错的例子。
2.金黄色是紧紧湿润的。
3.例:(1)花开得越来越密，很快就被树枝盖住了。再仔细看，就像一个活泼的小喇叭，正大力地吹着。
(2)秋天来了，树上的金红色果实露出了笑脸。她朝我们点头微笑。
4.秋天铺满金色巴掌 水泥道金黄的稻田，硕果累累。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《三年级语文第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》教案》，同时在此感谢原作者。
