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相关的教学调查研究显示：我国高中生在英语作文书写的过程中普遍存在语意不连贯的问题，进而导致写作质量降低。在这样的状况下，为保障学生英语运用能力的提升，教学人员需要合理运用衔接连贯理论，保障英语教学效益取得有效的提升。
一、衔接连贯理论运用意义
对于英语作文而言，衔接性与连贯性往往是息息相关的。一般而言，一篇文章缺乏衔接性，往往导致读者无法对其进行解读。若文章缺乏连贯性，则不能称之为文章。因此，该理论的运用能够进一步保障文章结构更加严谨、通顺。
教师在英语高中作文讲解的过程中需要进一步阐述衔接连贯理论的内涵，从而引导学生重视衔接连贯理论在英语作文中的运用，实现作文质量提升。
二、衔接连贯理论在作文解析中运用
作为作文书写的前提，作文解析往往能够进一步引导学生对文章结构清晰性以及严谨性的重视。因此， 教师在作文解析的过程中，需要进一步加强对于衔接原理的运用，积极引导学生掌握句子、段落间的衔接、连贯。事实上，教师开展文章结构的分析教学往往能够带动学生学习思维的开辟，并由此实现学生语言鉴赏能力的提升，保障其英语水平的提高。
以人教版高中英语选修 6 课本的教学为例，教师可以借助衔接连贯理论进行教学。在具体教学过程中， 教师可以给出句子“The government realized that wearing masks had become a problem.Their use was limited by laws, the first of which dates back to the fourteenth century.Men were not allowed dress up as women.”进行讲解，在此过程中需要引导学生对句子中的衔接方式进行分析。并指出第二句中的“which” 替代上文的“laws”，这种指示代词的衔接运用往往普遍出现在段落之间。不仅如此，由于这篇文章的主题是“masks”，所以每一个段落中都会出现与“masks” 相关的词语，从而由此实现对于每个段落的融合，实现了整篇文章的连贯性。因此，为保障高中生英语写作能力的稳步提升，教师需要科学地进行阅读讲解， 从而让学生对文章结构能够进行全面的认识和掌握， 实现写作能力的提升。
三、衔接理论在英语写作中的运用
为保障高中生英语写作能力的稳步提升，教师除了进行文章结构的理论分析之外，还需要进一步开展写作训练。在这一过程中，教师可以引导学生进行常见连接词地背诵工作，从而引导学生灵活地运用各类单词，实现作文衔接效果的提升。
在具体的教学过程中，教师往往需要让学生背诵表示平行、对等关系的衔接词， 诸如 and，both，as well as 等，或者是转折关系衔接词：but，yet，while 等。事实上，这些衔接词的运用往往能够在最大程度上引导学生对于其含义以及结构的了解，并且将相关的词语运用在文章中，实现不断的练习，从而将其转化为学生真正需要的东西，从而把衔接连贯的知识运用在各种写作环境下。除此之外，英语教师在高中教学的过程中还需要立足于学生的实际学习状况，依据教学内容开展具有针对性的衔接连贯训练来实现教学目标。诸如，教师可以让学生合并句子，并积极开展句群以及段落的改写工作。
目前，我国大多数高中生在学习过程中普遍存在写作的负迁移影响，缺乏衔接手法的运用，导致作文错误的出现，使得作文不规范。因此，我国的教师在课程教学的过程中需要将英语写作的衔接连贯方法积极融入到作业中，借助衔接手段进行文章架构的构造。尽管好的文章不需要较多的衔接方式，但教师需要借助篇章衔接手段带动文章思路的进一步明确。
为了进一步促进我国高中英语教学工作的稳步推进，教师在具体地操作过程中需要加强运用衔接连贯理论。本文着重分析了衔接连贯理论运用意义、衔接连贯理论在作文解析中运用、衔接理论在英语写作中的运用。笔者认为随着相关措施的落实到位，我国的高中英语写作必将获得长足发展，并由此促进各项效益的取得。
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