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词句段运用：
●这些成语都含有身体部位名称，而且每个成语都含有一组近义词。这些成语有点表示人物的动作，如：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的表示人物外貌，如：披头散发；有的表示人物的神态、心理，如：面红耳赤、提心吊胆
还有很多类似的词语，如：手舞足蹈、耳濡目染、耳聪目明、心灵手巧、交头接耳、指手画脚。
本单元的日积月累是诗歌《所见》，作者是清代诗人、散文家袁枚。袁枚（1716——1798），字才子，号简斋，钱塘（今浙江杭州人）人。
古诗大概的意思是：一个牧童骑在黄牛背上歌唱，嘹亮的歌声在林中回荡。牧童想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地端坐在牛背上。
下面几道题是多音字的运用
1·几个爱好（）演戏的女生穿着鲜（）艳的衣服，在一间（）教室里排练舞蹈。
2·假（）如明天放假（）的话，我就海边度假（）。
3·那几个背（）包客的背（）上都背（）着重重的登山包。
4·为了响应政府圈（）羊生猪的号召，爸爸专门圈（）出一块地，盖上了猪圈（）。
5·挨（）了批评的小丽，慢慢地挨（）近妈妈，试图取得妈妈的原谅。
第一单元改写、仿写句子的整理
⒈古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。（缩句）
⒉小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（用有……有……有……还有……写句子）
⒊同学们把校园打扮得更加绚丽多彩。（改为“被”字句）
⒋例：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
①我来到动物园，向________，向_______，向________。
②我来到________，向_________，向_________，向_________。
⒌花朵 学校里 那些 地下的 是 在 上学（连词成句）
⒍例：雨一来，他们便放假了。
①清风一吹，他们____________。
②蝴蝶一来，他们____________。
③鸟儿一来，他们___________。
⒎雷云拍着手。（从课文中找出一个把事物当作人来写的句子）
⒏他们也有他们的妈妈，就像我也有自己的妈妈一样。（从课文中找出一个想象奇特的句子）
⒐你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？（改为陈述句）
⒑这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）
⒒孙中山流利地背出昨天所学的功课。（缩句）
⒓先生讲得很认真，大家听得很详细。（修改病句）
⒔好听的读书声把山林里的朋友招引来了。（改为“被”字句）
⒕树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍打着大手。（仿写拟人句）
⒖铜钟挂在枝干上。（把句子写具体）
⒗黑暗吞没了天边的最后的一丝光亮。（改为“被”字句）
⒘字典不正是我们的朋友吗？（把反问句改为陈述句）
⒙不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（把陈述句改为反问句）
⒚一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。（改为“把”字句）
⒛孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”。（仿写句子，抓住人物的神态、心理、语言，体现人物的内心）
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