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之前，一位做幼师的朋友跟我说起一件事，让我羡慕了好久。
他们班上有个3岁出头的小女孩，英语说得特别好听，也不是说得多溜，但就是发音感觉很地道。而且，你跟她用英语交流，虽然她不会全用英语回复你，但明显能看出，小女孩是听懂了的。
我说，那说明人家可能很早就上英语课，或者父母说英语。她摇了摇头，说：
“我原来也是这么以为的，后来我跟她父母聊过后，才知道，孩子并没有上过什么英语课，也就7、8个月的时候，小姨从国外回来，跟她说了两个月的英语，而平时，她父母由于比较忙，也比较少跟孩子锻炼英语。”
天呐，难道这就是传说中的语言天赋么？
说实话，我一直觉得，外语就是一种习得性的能力，无论是语言环境的浸润，还是报课报班，扎扎实实的锻炼、沟通是少不了。
直到最近，我才了解到，原来外语的习得，是有“捷径”的。
第一个语言生长的关键期
美国华盛顿大学的 Patricia Kuhl 博士，曾做了这样一个有趣的实验：
她让婴儿坐在父母的膝盖上，然后训练宝宝，当听到一个声音从“ah”到“ee”他们就转头。而当他们转头，黑盒子亮起，就会出现一只敲鼓的熊猫。
宝宝们很喜欢这个游戏，就会很积极的主动配合。
结果实验发现，几乎全世界的宝宝，无论来自哪个国家，都可以轻松区分这个声音，简直就像是一位“世界公民”。
但成人却不行，如今的我们受制于文化的局限，却只能区分出我们自己语言的声音。
问题来了：我们的“小小世界公民”，是从什么时候开始成为“被文化局限”的普通人呢？
答案就是，孩子一岁前。
那这个时间能不能更精确呢？Patricia Kuhl 博士又做了一份这样的测试。
由于对英语来说，“ra”和“la”是比较重要的两个发音，但在日语中却没有。于是，她让日本婴儿和美国婴儿再进行有关这两个发音的“转头测试”。
结果发现，对于6到8个月的婴儿，他们的测试结果完全相似：都能明显区分这两个发音。但在2个月之后，却发生了明显的变化：日本婴儿辨别“英语发音”的能力已经大大下降。
由此，Patricia Kuhl 博士称：6～8月，为宝宝语言声音开发的第一个关键期。
在这个关键期内，婴儿能够把她们所听到的各种语音，进行统计。比如统计到，英语和日语的声音区别，由此，在大脑中进行吸收记忆。
这就意味着，当孩子在这个关键期内，记住了这种稳定的语音统计，那么她日后，学习这种语言的能力就会犹如天赋优势一般，事半功倍。
而很多双语宝宝，大多就是在大脑中吸收记忆了两种统计方式，并能根据交流者的不同，进行语言切换。
可以说，我们的宝宝天生就是多语言习得者，而后天的养育环境，大多是一个逐渐失去的过程。
说到这里，我就超级羡慕那些宝宝低于6个月，而又恰巧了解这个知识的人，只要抓住这个关键期，给孩子进行外语的启蒙、交流，就能帮孩子助力良多。
看到这里，你可能回想，那我6～8个月给娃放英文歌磨耳朵行不行？
答案恐怕要让你失望了，效用很微弱。
在实验中，Kuhl 博士早已经进行了这样的试验，而且她不仅测试了音频，还额外进行了视频上课的试验。
结果发现，都没有任何学习效果。
对于这个月龄的宝宝来说，只有当面对真人时，它的社会脑才会进行统计，也才能起到学习效果。
当时，看完这段视频，就有同学开玩笑说：“看来在娃6～8个月的时候，请一个菲佣，性价比非常高。”
虽然是开玩笑，但启发是一样的：在宝宝6～8个月的时候，和孩子进行外语的沟通，非常有效。
跟孩子多说话，到底有多重要？
看到这里，也许你会觉得，那我错过了6～8个月怎么办？
从儿童心理学上来说，孩子的语言发展的敏感期还没结束。这里特别跟大家说一下两个概念：关键期和敏感期。
关键期，简单说，就是孩子在这一时期最容易习得某项知识和技能，错过难以弥补，包括心理上，也包括生理功能的发育。
敏感期，简单说，就是孩子习得某项知识或技能比较容易，错过的话，学习起来比较困难。
从上图可以明显看到，孩子语言发展的敏感期，从1岁可以延长到12岁；词汇发展的敏感期，是到孩子的8岁。从这个纬度来说，目前大多数看到这篇文章的父母们，都还有机会。
这里忍不住插一句嘴，想想咱们这一代，大多都是从上初中才开始学英语，也就是基本都在12岁之后了，所以我们学习起来，真的都是在拼苦力！
所以，如果你希望孩子的语言能力好（不只是外语），从现在开始，多和孩子沟通，是很有必要的。
而且最新的脑科学的最新研究成果认为，孩子词汇量越丰富，这些孩子在学校的表现就会更好。
BBC《北鼻异想世界》中，语言学家Michelle发现：仅是多让宝宝接触词汇，就能影响他们语言学习的速度。
她是通过词语记录仪来进行记录的，妈妈第一天对宝宝说的话大约有13000个词，而宝宝第一天输出了2500个词。
而当第二天，当妈妈对宝宝说了13700个词时，宝宝却说出了2800个词。
也就是妈妈的词语大概增长了5%，而宝宝说出的词，这一天就增长了13%。
当然话多不代表词汇多。
第一天，这对母子对话里包含的词汇只有738个；而第二天这个数字却升到了1022，几乎增长了38%。
这说明，对于宝宝来说，词汇的输入有多重要，即使我们不是育儿专家，但只需要做出一点点改变，多和孩孩子说话，就能让孩子拥有突飞猛进的变化。
了解到这些脑科学的最新成果，我们怎么做，会给孩子起到更好的助力作用呢？
在《父母的语言》一书中，推荐了一个特别实用的3T法则，也称为可以优化大脑的亲子沟通法则。
1、第一个T：共情关注（Tune in）
它指的是，我们要有意识地观察孩子关注的东西，然后共情式的讨论它。简而言之，就是，孩子关注什么，我们就关注什么，并进行积极的讨论。
而且，它推荐我们可以用儿向语言，也叫婴儿语，就是用孩子能听懂的方式，去沟通交流。
这倒不是一项太难的技能，很多父母，大多都会在面对宝宝的时候，不自觉的就提高音调，语速变慢。而研究显示，这样的话语，也更容易吸引宝宝的注意力。
2. 第二个T：充分交流（Talk more）
我们交流的目的，不是零散的话语，而是为了让孩子掌握分门别类的词汇，并学会他们的使用方式。
比如和孩子描述日常活动，我以教孩子穿鞋为例：“现在我们要穿鞋出门啦，谁先来呢？”
“宝宝的鞋是红色的，上面还有一只小老虎。”
“把脚丫放进鞋子里面，站起来，使劲儿一瞪，呀，脚丫进去啦。”
比如，和孩子交流时，聊未发生的事，或叫做“脱离语境的语言”这是一种锻炼孩子思维力和想象力的极好方式，因为孩子要用语言来描述当下未发生的事，这是孩子智力提升的一个重要标志。
比如和孩子聊聊进入幼儿园后可能会遇到什么？在公园里都有什么等等。
再比如，就是用拓展的方式帮孩子学习完整句的表达。当孩子说：“妈妈，吃饭。”你可以回应：“哦，宝宝，你是想和妈妈一起吃饭吗？”这对孩子逐渐熟悉语言结构，形成思维逻辑，很有帮助。
3. 第三个T：轮流谈话（Take turns）
对于轮流谈话，我想起咱们在聊天中，特别容易遇到，或充当聊天终结者的角色，实际上，这里希望我们和孩子交流的，就是一个可以持续进行的话题。
而这个话题可以进行下去的关键就在于，我们对孩子提出“非限定”的问题。
比如“这个球是什么颜色的？”“你是男孩吗？”这都是答案明了的限定式话题。而非限定式话题，就是指，可以引发孩子思考的“为什么”和“怎么办”问题。
当孩子可以在对话中，天马行空的进行思维发散，她就能整合更多的词语，并学会独立思考，拥有更强的学习能力了。
希望今天有关宝宝“神奇语言天赋”的内容，有给你启发。
与大家共勉。
—End—
作者介绍：元妈，国家三级心理咨询师，中科院儿童心理学硕士在读，愿和你一起，用心理学的眼睛，看人间烟火。
关于咱们文章中提到的有关“宝宝天才语言能力”的完整视频网址，我已经放在公众号后台啦，大家在公众号慢成长对话框中回复语言，就能得到访问链接啦。
花时间·说
无论是外语还是咱们的母语，其实每个孩子都是天生的语言学家，而我们只是帮助孩子发现自己的领路人。
我们探索到的越多，未知的也越来越多，有时难免会生出焦虑：会不会因为我的“无知”，耽误了孩子。
我想起一本绘本《我们都会错过一些事》，里面就有一个小男孩想看从冬天到春天，大地是怎么变化的，但是由于感冒生病，他错过了在外面每天观察的机会，而春天就这样悄悄的来了。
小男孩很伤心，爸爸却带他来到每天量身高的地方，突然说：“哎呀，我的宝宝突然长高了一寸，我都没有看到，我心里好难过。我以后不睡觉了，要看你长高。”
自此，小男孩逐渐懂得了，也释怀了，原来我们都会错过一些事情。
其实，在孩子的成长中，我们可能都会错过一些事情，一些时光，甚至我们会为此自责、焦虑。
但实际上，没有100分的妈妈，即便是已经学习完所有理论的育儿专家去育儿，在面对孩子成长中，还是会遇到很多搞不定的情况。
那并不表示，我们做得就不好。
也许我们错过了他语言发展的关键期，但我们现在还拥有他的敏感期，了解到这些知识，对于我们来说，依然有用。
或许，这就是我们父母本身，不断学习和不断成长的意义。
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