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他是小城的笔杆子。之前很多年，一直在乡下当语文教师，后来是靠着自己笔，一步步辗转熬成了县政府某机关的头儿。
他的女儿学习也很好，有人恭维说，他的基因好，女儿也有天赋。
他笑笑，不多说，心里却想，所谓基因所谓天赋，都是有了点成就有了点地位，才被附庸出来的。
读小学的女儿成绩虽然好，却依然被要求去上补习班。
风雨无阻地，要由他去接送。或许他是想以此为借口，推过了许多应酬，少喝了许多酒，可能也少了许多麻烦。
后来小城官场的几次震动，他都没事，人们好像因此见识了他的高明，却依然不理解他教育孩子的方式。
他总说，多学一点，还是好的。又非常谦虚地说，我的知识都忘了，教不了了。
自己本来就是笔杆子，是不错的语文老师，也还算有时间，根本就能胜任孩子课后辅导工作，却依然要求孩子去上补习班去刷题。
这个父亲怎么想的？难道他是想图清静？但是孩子的每一次辅导，他都要接送。
这并不轻松啊。
这天晚上，辅导班散学的时候，一弯月儿已经挂在小城的上空。女儿在父亲的指引下，视线穿过昏黄路灯的遮蔽，和父亲一起望着天空。
他们一起想起，在乡下的奶奶家，没有路灯却有满天繁星。于是两个人一起去想关于星星和月亮的诗词成语。
两个人，一句接着一句，弯月说完了说圆月，星星说完了说天空。又从天上的月亮，说到地上的人心。
这样一路走着，一路交谈，小城的街道不长，却留下一路的欢快。
到家之后，他们会翻开书，或者打开电脑，去搜罗更多的关于月亮的诗词名句，挑那些最有感觉的，积累下来。
但是语文学习并不只是这些。
父亲坚持让女儿去上辅导班，更重要的是辅导班里面可以刷题，可以教若干的解题技巧，他回想起自己当年做老师的时候，也是两套技巧，并行不悖。
平时上课要讲真的知识，也不能缺少表演的能力，特别是公开课的时候，而真正要抓成绩，却真的离不开解题技巧，以及刷题的数量。
多年的教学实践，因为他的改行，而得到理论的升华。语文最基础的知识和素养，比如识字写字，成语运用句子仿写背诵默写等，是必须靠平时积累的。
无论多么有方法，也只是能够记忆的便捷些，理解的深刻些，基本的功夫一定要下。
他觉得这些东西，应该从老师那里学。
背一个该从老师那里学的，还有解题技巧。
所谓的技巧，看起来无非是一些条条框框，背下来用熟了就能解决问题。
比如文章的开篇，往往有开门见山，开宗明义开篇点题的作用，也有时会有渲染气氛，创设情境，设置悬念，吸引读者的作用。或者有时要说，总领全文引起下文……
有时候孩子对这些技巧感到厌恶，他也会做孩子的工作：
你是不是天天吃大米饭？为什么不对吃饭的事情感到厌恶？
孩子想一想，因为每一天有不同的菜……
就是这样，他因势利导，学习知识，我们要抓住它不变的部分，以不变应万变，等我们学会用了知识，并且用的非常熟练，那就会化成我们的能力。
重视技巧的作用，却不死于技巧。
听不同人的课，刷足够量的练习，不能因为自己的优秀而否认孩子老师的作用，做家长的，一定要目光长远。
还有一点，是他想到却不能说的，在小城那样的教育风气下，和光同尘是必要的，他未必给老师送礼，以他那样的地位，把孩子送到老师那里，老师就会感激他了。
他更希望孩子相信自己并没有多少天分，也不想让孩子像别的孩子搞特殊，不应该在一个小县城里享有一丁点特殊照顾。他知道，自己的孩子走出县城的将来，还是要靠自己，就像当初，他自己从乡下打拼到县城。
他不会替女儿做的更多，只要做女儿的台阶，必须坚实，让女儿踩得牢，走得稳。
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