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孩子们往往能够达到每个阶段语言发展的里程碑：从会啼哭→会使用不同的声音与大人互动→出现模仿成人音节的发声，如“nana”→词汇出现，会叫“爸爸妈妈”→能够掌握50个有意义词汇的使用→双词结合以及短语使用，如“一个苹果”。→复杂句的使用→有组织的叙述事件或故事→最后到他们对语言的使用运用自如
那么回到主题上：为什么要关注儿童的语言发展？放任他，或者，平时多给他听听早教机，不也可以达到一定的效果??
一定的方向来说，也没说错……
但是!!!对于存在语言障碍儿童，“我的孩子什么时候可以开口讲话？”成了每个家长最关心的问题，让孩子“开口讲话”的过程中，我们需要关注的不仅仅是“口语表达”，孩子的听觉功能、语言理解水平及认知功能水平等均是我们需要考虑的方面。
那么作为家长，该怎么做呢
阶段一： 5个月内的宝宝
1、家长反复地发同一个单音，玩声音游戏
面对孩子发单音，开始时声音稍大，然后用温和的声音重复发音。孩子再大些，可以结合身体或玩具的动作从重复发单音如“du-du” “da-da”“ma-ma，”。如果孩子有表情、动作或者声音的应答，应立即重复这个音，并鼓励夸奖孩子。
2、注意他人的姿势 配合身体活动或游戏动作，引起孩子的注意力同时发出声音。或者伴鬼脸的时候，动作夸张些...
阶段二：6-12个月的孩子
1、模仿他人发声 先发一些简单声音，或者选择孩子自然发出的一些音如“啊-啊”让孩子跟着练，只要孩子能发出近似的音就表扬他。
2、模仿他人的姿势 引导孩子注意你的姿势和动作，最初时可以帮助孩子模仿，并告诉孩子你在做什么，怎么做，然后减少帮助。
3、用姿态表示服从简单指令 让孩子模仿一些简单指令或动作，以表示他能明白简单指令并有恰当反应，如当拿玩具给孩子时，先问要xx吗？当孩子伸手或点头时再给他。
阶段三：13~18个月
1、用单词称呼日常所见物的名称 在照料孩子的日常生活中，有意识地清楚地和孩子说见到的物品、食品、玩具、家具……等名称，当孩子要东西时家长告诉孩子物品名称，并让其复述。
2、连接两个不同的单音
先给孩子反复示范发几次统一组合的音如“啊哦”引导孩子模仿并尝试发同样的连音可以利用发声玩具或游戏、卡片等提高孩子的兴趣。
3、增加词汇理解的量
当孩子掌握一些词汇时，常常会用这个词表示不同的意思，如孩子会说“爸爸”时，除了叫爸爸外，看到爸爸的其他物品（如杯子）也会指着说“爸爸”。这时候家长要告诉孩子：对，是爸爸的杯子，把新的词汇告诉他。
阶段四：19~24个月的孩子
1. 用声音表示要求 ：鼓励孩子通过发声主动表达自己的意愿，同时，还可以多多诱导孩子报答不同的意愿。同时，还可以诱导加上肢体语言...
2、遵从口头指令完成简单任务 刚开始可以口头指令配合动作完成，当孩子遵从指令后，应减少动作仅给予语言提示，如把鞋拿来。
3、认识图片、五官等 最好使用一页只有一幅图的简单卡片开始，或者直接拿实物让孩子指认或选择，当孩子完成后再把物体名称念给他听，并反复练习。此训练可以一选一开始，逐渐增加难度二选一、三选一……从同类物品到不同种类。
4、指认10个以上的常见实物 让孩子熟悉周围常见的、常用的物体名称，除家中物品，外出见到各种孩子感兴趣的东西，都应该简单介绍这是什么，并引导孩子说出物体名称。
5、开始说自己的名以及常用玩具或物体名称 告诉孩子常用物体的名称，并用简单问句来提问，如这是什么？然后引导孩子说出名称。注意要使用爱称以及儿童用语。
我是康复治疗师振宇哥，三甲儿童医院；儿童康复治疗师。致力从神经发育学科普更多的土味育儿知识，让更多人少走弯路。喜欢的小伙伴，欢迎转发并关注哦！
到了2岁后的 孩子，可以多多陪伴读读睡前故事。其实，语言才是最好的启蒙教育之一。多多让孩子感受父母的声音，孩子的身心发育更健康...而《双语绘本》不仅仅是启蒙书，而是站在了情绪管理的角度去撰写故事的，通过家长们绘声绘色的读说，孩子更加理智，懂事咧。
绘本的主题鲜明，针对性强。涵盖了孩子在成长过程中可能遇到的各种性格问题，包块担小，自负，没有主见、逃避问题、害怕失败等等。且每个故事都有不同的小动物主角，可爱的动物不仅让孩子认识动物，更能吸引孩子的阅读兴趣，符合孩子认知特点，培养孩子良好的阅读习惯。
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