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问渠那得清如许，为有源头活水来。
教学完第三单元有关爱国革命烈士的事迹文章后，本单元大作文要求写作命题是《我的理想》。当我跟学生讲完作文要求，根据文中的习作要求列出了写作提纲：你的理想是什么，为什么有这样的理想，如何去实现你的理想，详细第二部分理想产生的原因。我还为学生出示了开头结尾几种写法，怕这样的命题太大了，学生不好下手，我又从上届学生的作文里抽取了几个素材示范，达到抛砖引玉的作用。剩下一节半课就留给学生习作了，我志得意满地等待着学生的作品出炉。
过了十分钟，我下来巡视，发现有几个学生趴在桌子上，草稿本上空空如也一个字也没写，我问他们原因。他们低声地说：“我不知我的理想是啥？”一听到这句话，我很生气地说：“啊，六年级的学生连理想也没有？难怪学习没有激情没有动力，从现在起没理想的同学马上给自己树立一个理想并为之努力！”然后告诉这几个还没有动笔的学生，没有完成习作任务不准下课。
时间到了，一篇篇习作呈上来，我喜滋滋翻一遍，我以为像我前一届的学生那样，他们的理想像花儿般五彩缤纷。但越看越吃惊，居然有十几个同学的理想夸夸其谈，千篇一律，他们的理想很好，值得我表扬，都是要当发明家科学家。但他们理想的理由假大空，一看就是流于形式，闭门造车，压根就是完成任务，与我心中对他们的要求大相径庭。而且，这些学生在班上都是属于不刻苦的学生，成绩也不太好，在学习上怕吃苦的孩子当科学家，有点不太切合实际，看来他们确实没想好。我心中要求这部分孩子的理想是朴实的，植根现实跟我们普通人的生活接壤的，如爱花的同学当园艺师，爱美的同学当设计师，爱吃的同学当糕点师厨师……从学生习作的内容上分析，相当一部分同学是抄袭模仿作文书上的作文，他们没有用心去感受感受生活。在生活中逐步形成自己的理想。
于是，我把作文草稿本重新发下去，语重心长地说：“同学们你们没有自己的理想，至少有梦想吧，难道你们连理想都要去偷别人的吗？今天你们在你们的作文后写一篇后记，谈谈你写这篇文章时你真实的思想历程，想一想你究竟有没有理想，你的真实的理想是什么，只要是你们内心的想法，随便多少文字……”
上完第二节课后，我在办公室批阅他们的作文，每一个学生的后记比文章更真实更生动，后记里真实写下了他们关于自己对理想的认识，让我感慨不已，也让我反思：
1.“我的理想”这类作文命题太大，该不该出现在小学生的写作范围里？这个单元教材编排是学习革命烈士的事迹，弘扬革命前辈的精神。时代不同，每个时代的个人的理想也不同，我们好多小学生从没考虑过这个问题。
2.从低年级起，就要给孩子灌输此类的话题，从家长从老师做起，很多孩子没有理想是因为家长们都没问过此类的话题。在生活中也没有培养孩子某方面兴趣，也没鼓励孩子将兴趣转化为理想甚至有家长用自己的成熟的人生观对孩子说：先过好现在，现在都没过好，谈什么将来？这句话虽然有一定的道理，但作为孩子来说，折断了孩子的放飞的翅膀。
3.在此次作文教学中，我还犯了一个主观上的毛病，以我老方法去审视孩子，想当然认为他们跟我上届的尖子班的学生一样， 我忽视了这一届的学生与上届学生之间的基础文化差异，没有因材施教。
教学路上任重道远啊！
各位家长们，你们读小学的宝贝有没有理想？他们的理想又是什么？
图片来自于网络。
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