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随着孩子的年龄的增长，孩子的思维方式从感性的逐渐发展至偏理性，在绘画表现上也会有更高要求。
从自发或感性的表现，发展性为理性，有意识的表现。
这个过程就是我们常说的图式期（5-7岁）向写实期（9-13岁）发展的过程，但很多孩子或者是成人的绘画能力会停留在图式期，这就是常说的“转型期之痛”
这也就是总有家长说为什么后来大多数孩子不再喜欢画画的原因———孩子在图式期时没有受到正确的引导。
照席勒的观点，随意涂抹只是种感性冲动，只有按规则，才是理性冲动。
那什么是美术语言呢？
美术语言系统主要由 造型元素和组织原理两部分组成。
造型元素是指构成艺术作品的基本形式部分，包括线条、形象、色彩、空间等基本要素。
组织原理是指造型元素在构成艺术作品时所具备的审美形式规律，如对比、统一、平衡、焦点、节奏，等等。
语言，是我们日常沟通交流的主要媒介，而美术语言和文字语言都属于视觉语言符号。
只不过，文字是抽象出来的语言系统。
而美术语言则建立在形象的基础上，是一种更直观、更真实、更生动的语言系统。
美术语言的系统组成
美术语言系统主要有造型元素和组织原理两部分组成。
造型元素是指构成艺术作品的基本形式部分，包括线条、形象、色彩、空间等基本要素。
组织原理是指造型元素在构成艺术作品时所具备的审美形式规律，如对比、统一、平衡、焦点、节奏等等。
以美术语言新系统为基础的美术课
长期以来，很多家长忽视了孩子对美术语言系统的学习需求，导致孩子对视觉艺术形式的本质和变化规律认识肤浅，知其然不知其所以然。
最后的结果不仅是他们的美术鉴赏和表现能力难以获得进步，他们的创造性思维能力的发展也受到限制。
而以基本概念和原理概括化了的知识比零乱知识的学习，在新的情境中有更强的迁移力。那么孩子的美术课应该以美术语言系统为知识基础，而不是单纯的在模仿老师的技法。
获得美术表现能力前提是， 对美术语言有基本的理解
从美术表现的角度来看，(即各种水彩画、蜡笔画或是各种创意作品.....)
在孩子们获得这些美术表现能力的前提在于对于美术语言有基本理解。
如果我们仅仅只关注孩子那些奇妙的想法，而不关注孩子想法的合理呈现和信息传递，这样的美术表现必将因为失去基本的语言规则，而屏蔽孩子表现的真义，从而让画画不再是孩子诗意栖息地。不同年龄段的孩子接受和理解能力不同，美术语言的难易程度则要去适合不同孩子进行美术表现和创意实践。只有先教会孩子分析经典作品中的美术语言，再把学习到的美术语言运用于到绘画表现中，孩子才能更好地表达自己的情感、认知和思考。
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