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有的文章记叙人和事并不从头到底，而是写其中的一点或几点;也有写了这一方面，又去写一个方面。通过写的一点、几点或者几个方面，让读者对所记人和事有所了解，对所记的事物有所认识。下面以一篇例文来分析一下：
我的好朋友
每个人都有各自的知已，我也不例外。在我许许多多的好朋友中，和我最要好的莫过于董文嵩了。一想起他，我的耳边就回响起他那可爱的笑声。
（点评：开头交代描写对象，点明“笑声”。）
他的外貌活像一只大熊猫，胖乎乎的身子把衣服绷得紧紧的，一双乌黑的大眼睛嵌在脸盘上，常滴襠转个不停，头发短得像三毛。嘴巴常咧开着，像是在笑。的确，董文嵩很爱笑。无论在什么地方，只要一有什么有趣的事情，就有他那银铃般的笑声。我们一听见他的笑声，也会紧跟着笑了起来。
（外貌描写先写“身子”和“眼睛”两部分，因为这两部分跟“大熊猫”的特征相关。接下去写头发和嘴，突出了“笑”这个特征。）
董文嵩是我们班的”幽默大师”。有一回，浓浓的大雾笼罩全城。董文嵩迟到了。他跨进教室，就振振有词地说:““特务大出动，封锁全城，我好不容易才赶来了!”我们奇怪地问:“什么“特务＇?”董文嵩得意洋洋地说:“特别大的雾不就是“特务嘛!”说罢，他的嘴角浮起一丝得意的微笑，全班都被他引得轰堂大笑了。
（“董文嵩是…”句开始应段，转入具体记事。记叙第一件事:董文嵩迟到。他是怎样冒着浓雾赶路的，到后，老师又是怎么处理的都没写，只写他到进教室时说的话。）
也就是因为董文嵩的笑声，使我和董文嵩筑起了友谊之桥。那时我是班里的学习委员兼中队墙报主编。大队部要举行一次墙报比赛，我们班准备以讲卫生为主题内容，出一期生动活泼的墙报。大家“突击”了三天，出好了大半部分，独缺一幅起画龙点睛作用的漫画。同学们怎么画也画不好，不是不生动，就是不逼真。眼看快要评比了，我急得像热锅上的蚂蚁，搔耳抓头团团转。董文嵩却在一旁“嘿嘌”直笑，惹得我心头火起，朝着他吼道:“笑什么?有本事你来!”“我来就我来!”董文嵩几步走到我的面前，一把夺过我手中的材料，看了几眼，便一笔一画地画起来。看他那副聚精会神的样子，真有点“真人不露相”的架式。才过了一会儿，董文嵩就三下五除二地画完了一幅栩栩如生的漫画“济公也爱清洁”。你瞧画里的济公，一改邋遢形象，衣冠楚楚，手中还握着喇叭，大声喊“请大家都讲卫生!＂多么生动，多么逼真，多么含蓄啊!我向他翘起了大拇指，他也咧嘴笑了。结果，这一期墙报得了优胜奖呢！以后，我又多了个帮手，也多了个好朋友。
（“也就是因为”删去，句子才通顺。记叙第一二件事:董文嵩画漫画，只写他画画的原因和结果，而画画的经过却一笔带过。这样选材，抓住一点，既表现了人物的特长，又写出他的幽默。这是分类记叙的第二层。
写别人画不好，写“我”急得像热锅上的蚂蚁，都是为了衬托董文嵩的画画才能和幽默的性格。
略写画画的具体过程。画什么内容，这里暂不提，可以看出这是特意作的安排。
点明画的内容，就把人物的幽默构思揭示出来了。这样写要比直接称赞他有幽默感，更容易激发读者的共鸣。）
董文嵩的学习成绩并不理想，所以只要我背后传来尴尬的笑声，知道准又是好朋友来问题目了。大考期间，老师让我们结成对子，一起复习功课。有时，我们俩一起攻克数学难题;有时，我们俩一起朗读英语；有时，我们俩一起默写语文生字。我常常向他提问，他答对了，高兴地绽开了笑脸。他答错了，不好意思地抿抿嘴。大考前，我们形影不离，大考后，我们成绩优秀。一拿到成绩单，我们这对好朋友都笑了。这是成功的笑，喜悦的笑。我喜欢董文嵩。我们将在友谊之桥上永远携手并进。
（段末一句与段首照应，自然地点题。
记叙第三件事:董文嵩的学习。他的学习成绩为什么不理想，他过去是怎样学习的，这些都不写。只是概括地写“我”和他共同学习，结果成绩提高了。这是分类记叙的第三层。
用排比句写“我”和董文嵩的友好帮助，说明互相帮助是广泛的，时间不是短暂的。
至此，写人记事的三层从三个侧面选材记叙，始终围绕了“笑”字，使读者对人物的个性有了了解，结尾点明中心。）
难点指导：
这是一篇通过记事来写人的作文。文章围绕董文嵩爱笑的性格特征，记了三件学校生活中常见的小事。这三件事相互之间没有关联，所以文章的各个段落无法按照事情的发展顺序来排列先后，而只能根据三件小事各自的性质类别来确定记叙的次序。文章的第一件事记董文嵩上学迟到，突出他用语造句常有幽默感。第二件事记董文嵩帮助“我”为墙报画画，突出他构思幽默，技法娴熟。第三件事记董文嵩跟“我”结成对子，努力提高学习成绩，突出他奋发学习，笑口常开，珍惜友情。这三件事的前后排列，不只是条理清楚，而且写出了“我”和董文嵩之间友谊的逐日加深。
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