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导语：作文当中的场面描写是我们小学阶段必须掌握的描写方法之一。好的场面描写能够让作文出画面，让读者感受到作文里丰富的场面活动，写出作文里生动形象的人物活动。那么该如何写好作文里的场面呢？杰克老师将带着大家来学习一下吧？
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、运动场面、联欢场面以及各种会议场面等。老师来举几个常见的场面描写画面
与学校生活有关：运动会各种比赛、开学或毕业典礼、下课十分钟、升旗仪式、广播操、班级联欢会等
与家庭生活有关：晚餐时刻、逛街等
与社会生活有关：端午赛龙舟、逛花街、看表演、挤公交、捐款、献血等
场面描写有方法，接下来，杰克老师会从以下几个方面来向大家具体介绍场面描写的方法，让同学们在写作文时能够得心应手，事半功倍！
（一）场面描写必须交代清楚叙述的三要素
场面描写必须交代清楚叙述的三要素：时间、地点、人物，并按照一定的顺序来写。有全景有特写，有点有面，有主有次等，场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。因此，必须理清头绪，要有主有次，有详有略，有层次、有条理地展开描写。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
（二）要写出气氛
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。
（三）要点面结合，有点有面
一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。
什么是面？面：指参加活动的人整体情况的概括性描写。（就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。以整体描写反映全貌，给人一个总的印象。）
什么是点？点：参加活动的典型人和典型事的详细描写。（具体人物的特写：动作、语言、神态等，给人以深刻的印象。）
例如例文：
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。（面）收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。“老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。（点）
（四）突出主角，注意人物动作、语言、神态的描写
运用各种描写人物的方法（语言、动作、外貌、心理等）。场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。
有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。
如：《看企鹅》中的场面：
看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候，李敏跑过来，使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。
如果我们要写校运会跳高破记录的场面，结合上面的知识点，我们可以怎么去写呢？
杰克老师说方法：可从动作上分解为几个方面助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后顺序一一进行描写。
例一：跳高比赛开始了，观众的目光从四面八方“刷”的投向了跳高场地，空气仿佛凝固了，大家都在紧张地期待着保持学校纪录的小明创出新成绩。此刻小明正准备起跑，只见他不慌不忙，在跳高架正面的助跑线上，两手叉腰，镇静地看着准备跳跃的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！
观众们像潮水一般涌起，喝彩声像晴空霹雳一般，全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。
例二：哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“成功了！”破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）
拔河比赛
“加油、加油！”操场上响起了一片助威声，四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。四二班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向四一班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“四二班加油！四二班加油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。
顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，四一班的同学也不示弱，比赛进入了僵持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同学也都跟着喊起来。
双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
总结
以上就是我们在进行场面描写的过程中需要注意的几个要点，请同学们一定要认真仔细地阅读哦。有任何不懂的地方可以在下方评论区评论，老师都会为大家一一答疑解惑，希望这篇文章可以对孩子带来帮助。
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