友情提示：本文共有 1125 个字，阅读大概需要 3 分钟。
“英语教师的语言艺术和水平直接关系到英语课堂教学的质量”，许多从事外语教学研究的专家也指出：外语教师课堂用语的运用能力对学生学习目标语言的积极性和效果来说至关重要。教师若在每节课都尽量使用得体规范的课堂用语，就能为学生提供良好的英语学习环境，潜移默化地影响学生的英语学习思
维，调动学生积极参与到课堂教学活动当中。
表扬鼓励，强化学生良好行为，增强学生信心，让课堂更和谐
每个人都喜欢被表扬和鼓励，学生尤为如此。课堂上无论学生的学习活动开展得如何，只要他们尽力了，教师都应该尽量给予真诚的表扬和鼓励。
日常教学中，教师常常会使用如下语言：Good!Great!Wonderful!Excel-lent!Youareverysmart.这些语言本身很具激励性，但若没有针对性地反复使用，不仅单调无趣，而且会让学生觉得虚假，达不到表扬的目的。
赞美是为了强化学生的良好行为，所以教师必须特别强调学生的哪些具体表现是令自己满意的，教师的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，实施这些行为的可能性就越大。
教师在课堂上可以尝试对学生的某个具体的值得被表扬的行为加以鼓励强化，譬如对在测试中取得进步的学生，教师可以面带微笑地点名提出表扬，然后号召全班同学：“Byworkinghard，youcanalsomakeabigdifference.”这样的语言既表扬了个别，又激励了全班。
教师也可以鼓励不敢开口回答问题的学生，教师的鼓励和赞美如果恰到好处而且真诚，在调动学生积极性的同时也能激发他们的学习兴趣并增强他们的信心。教师的鼓励，也能让学生清楚自己的良好行为，并在以后的学习中自觉实施这些行为。称赞能让学生感到愉悦，活跃课堂气氛，进而使教师上课更有激情，使课堂更加和谐。
针对课堂任务的即时口头评价，让学生当场反思任务完成的效果
针对每项课堂任务的口头评价，没有教学评价那么全面和严谨，它仅仅是在完成每项课堂任务之后教师对学生任务完成情况的一个简短的评价和总结。教师针对学生的课堂任务完成情况作出的回应，能让学生对任务的完成效果有客观的了解，提高他们的课堂学习效率。
在课堂中，学生完成了一项任务之后，教师及时而积极的口头评价会帮助学生厘清自己在该任务中的得失，或激励学生更好地完成接下来的任务，或使他们反思自己的不足之处，进而改进提高。
教师在指出学生的不足时语言要客观委婉，如果伤了学生的自尊，可能就会对学生的学习有不好的影响。
结语
在缺乏自然的英语语言环境的情况下，学生学习英语的主要渠道便是课堂，教师的课堂用语在给学生提供英语范例、指引学生完成各项课堂学习任务的同时，也影响着学生的学习情绪和学习效果。所以，教师有必要花费心思，从细微处着手去不断学习和打磨课堂用语。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《浅谈高中英语课堂用词策略 对课堂任务即时口头评价表扬》，同时在此感谢原作者。
