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传统文化在高中语文教学的渗透
摘要：传统文化在高中语文教学中的渗透意义重大，本文首先简要分析了传统文化在高中语文教学中渗透的意义，然后提出了高中语文教学中渗透传统文化的策略。
关键词：传统文化 高中语文 渗透策略
近年来，素质教育和新课改成为了我国教育改革中的中流砥柱。伴随着改革的浪潮，越来越多传统教育思想和教育理念受到了巨大的冲击和挑战。在传统的高中语文教学模式之下，教师对于各种新思想、新理念的认识和理解十分不充分。在新时期下，如何在高中语文教学中渗透和传递传统文化成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、传统文化在高中语文教学中渗透的意义
随着我国社会经济的不断快速发展，传统文化在教育领域中发挥的作用越来越明显。在高中语文教学中全面渗透传统文化具有十分重要的现实意义，主要表现在以下两个方面。第一，在高中语文教学中渗透传统文化能够让我国的民族文化得到全面弘扬。我国本身就是一个地大物博的多民族国家，各种传统文化包罗万象、种类繁多。但是在互联网社会中，我国这些优秀的传统文化正面临着“日薄西山”的尴尬局面。面对着严重的文化断层，高中语文教师应该承担着义不容辞的责任。面对着传统文化的逐渐流失，在高中语文教学中渗透传统文化可以全面扭转传统文化缺失的颓势，让我国优秀的传统文化能得以流芳百世。第二，在高中语文教学中全面渗透传统文化能够让高中学生的综合素质得以全方位提升。在素质教育和新课改的背景之下，学生的综合素质被摆在了一个异常重要的关键位置之上。在提升学生综合素质的过程中，传统文化发挥的作用不容忽视。通过教师在日常教学中传统文化的渗透和传递，学生在一个潜移默化的氛围中逐步感知传统文化带来的震撼和力量，整个过程十分具有代表性。在传统文化不断深入传递的过程中，学生的综合素质得以全方位提升，语文应用能力也在不知不觉中得到全面彰显，不可不谓一举两得。
二、高中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）立足教材，深入挖掘蕴含在教材中的传统文化内容
高中语文教师在全面渗透和传递传统文化的过程中应该立足教材，以教材为基本蓝本而开展一系列具有针对性和前瞻性的教学活动。纵观现如今的高中语文教材，与传统文化相关的内容可谓是比比皆是，只要教师有一双善于发现的眼睛，找到能运用到教学中的素材并不是一件复杂的事情。鉴于此，每个高中语文教师在开展教学活动的过程中应该立足教材、深挖教材，将教学内容与传统文化的结合点一一发掘出来。只有坚持不懈的开展这种有的放矢的教学活动，传统文化在高中语文教学中渗透和传递才能真正发挥实效和时效。例如，教师在进行韩愈的《师说》这篇课文教学的时候就可以在除了完成各种规定教学内容之后进行一些深层次的传统文化挖掘。在《师说》中，尊师重教的理念源源不断的流淌出来，滋润着读者的新田。在传统文化视角之下，学生逐步学到尊重老师这一传统文化的优越性所在，这是我国优秀传统文化的代表，尊重教育者也是我们应该代代传承的优秀文化理念。
（二）结合教学内容为学生营造适合于开展传统文化的课堂氛围
高中语文教师在教学中渗透和传递传统文化需要一个与之相对应的氛围作为基本支撑，没有相应氛围的营造和烘托，整个传统文化教学就会变得黯然失色。鉴于此，高中语文教师应该结合教学内容为学生创设适合于开展传统文化的课堂氛围，在氛围的刺激之下，每个学生都能够彻底放松，将自己的全部精力投入到传统文化的学习过程中去，整个过程一气呵成，十分具有成效。传统文化本就不属于高中语文教学中的硬知识，传统填鸭式或者是灌输式的教学模式显然不太适用，但是在人文氛围的烘托和激励之下，传统文化知识缓缓流淌，学生在一个潜移默化的氛围中感受传统文化的力量，接受传统文化的熏陶，整个过程看上去似乎十分不起眼，但是学生却能从中收获到无穷的力量。这就是氛围的重要性，也是高中语文教师传递传统文化的有效途径。例如，教师在进行朱自清先生的《背影》这篇课文讲解的时候就可以将我国孝义的传统文化思想渗透其中。除了完成课文教学之外，一些与亲情相关的阅读素材也能够被教师引入进来。通过教师不间断的营造，传统文化的内涵和外延不断被教师和学生挖掘出来，整个传统文化的传递变得有章可循、有条不紊。
（三）在渗透传统文化的过程中巧妙借助网络的便利性
随着我国社会的不断进步与发展，互联网时代已经深入人心。不管是社会的各个领域，都“无一幸免”的与互联网扯上了边。鉴于此，高中语文教师在传递和渗透传统文化的过程中巧妙借助互联网的力量不失为一个不错的选择。特别是对于好奇心和探究欲极强的高中学生来说，他们对于互联网的热衷更是更胜一筹。将学生“不感冒”的学习与他们喜欢的互联网结合在一起，这个优劣互补的过程十分巧妙和值得教师借鉴。高中语文教师应该将教学内容与互联网巧妙的结合起来，让学生利用互联网的便利性去找寻自己感兴趣的传统文化内容和知识点，再和教学内容一重叠，传统文化的渗透和传递就变得与众不同且高效自然了。例如，教师可以让学生利用自己的课余时间到互联网上去观看一些与我国优秀传统文化相关的视频节目，《国家宝藏》、《百家讲坛》等都是不错的选择。这些在互联网上的内容既与时代有着密切的联系，又有着很强的时代性与趣味性。语文教师在传递完毕相关内容之后就可以引导学生在互联网上观看这些视频内容，互联网知识与书本知识相互影响、相互补充，让传统文化深入学生骨髓、受用终身。
（四）充分发挥名著作品在传统文化渗透中的地位
高中语文教师在传递和渗透传统文化的过程中还应该巧妙借助各个时代名著的力量。高中学生本就具有较强的自我阅读能力，而流传于世的名著又是传统文化的优秀代表。在渗透传统文化的过程中将这二者相互结合起来能够让传统文化的传递效果事半功倍。在具体的教学过程中，教师应该结合教学内容为学生推荐一些蕴含着丰富传统文化内涵的课外阅读材料。在阅读这些名著作品的过程中，学生既能全面巩固和提升自己在课堂上学习的内容，又能站在一个更加广阔的视野之下去阅读名著、思考名著，最终将这些蕴含在名著中的传统文化知识内化吸收成为自己的东西。例如，《红楼梦》就是我国著名的文学作品之一，在高中语文教材中也有《红楼梦》中的选段。教师可以引导学生进行对比阅读，对于教材中未曾涉及的内容可以通过课外阅读补充的方式进行强化理解。通过课堂阅读教学与课外阅读相互结合的方式，让传统文化的渗透真正实现“无死角”的教学目标。
结束语：
通过上文的分析可知，每一个高中语文教师应该高度重视传统文化，在日常教学中将传递和渗透传统文化视为己任，通过自己和学生的不断努力积极提升教学效果，让学生充分认知和感受传统文化的力量所在，最终成为一个综合性人才。
参考文献：
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[2]高媛.在高中语文教学中渗透传统文化[J].江苏教育,2018(83):63-64.
[3]郭美联.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究,2018(43):46-47.
[4]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(10):38-40.
作者 吴云霖 单位 武鸣区武鸣中学 广西南宁
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