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“学习英语没用”，“取消英语，要重视汉语的地位”，“英语占用了学生太多精力，学英语是浪费时间”类似的呼声现在越来越多。自从英语成为了中国学生的三大门主科之一、且占据了高考的偌大比重后，呼吁取消英语的言论就没有停过。这其中，英语无用论更是被多次提及。然而，仅从有用没用的角度就去否定一门学科，是否太片面了呢？
试问，从有没有用的角度出发，有哪一门学科是“有用的”呢？花费大量的时间学习了文言文，离开学校后，谁还会专门用古汉语说话呢？数学的三角函数、不等式以及那些让你眼花缭乱的公式你这一生也几乎不会再见到了。又有几人喝个水吃个饭还要关注它被吃进肚子里以后发生的化学反应呢？又有谁搬个东西还要计算一下做功的力的大小吗？谁去动物园看个动物还要关注它的生物遗传属性？反之，一个对世界地理一窍不通的人也能随意的出国旅行，一些连中国朝代都数不出来的人也不妨碍她追宫廷剧，一个不懂政治的人也能随意发表言论抨击时事。
从有用的角度出发去看待伴随每个人长大的那些学科，谁又是多么“有用”的呢？中学所学的学科们，它们最终的归宿就是被遗忘。众多普通民众每天所用到的也只是小时候学得的那一点基础性知识而已。
学生学习的目的是什么？仅仅是为了获取知识吗？不是的，现实的教育中获取知识的目的早已经被弱化，如今的学校、教师、学生的目的都是为了“分数”。决定你能不能上重点中学的是分数、决定你能不能上重点高中的是分数、决定你能不能进重点大学的也是分数。在这个过程中，有人还会关注学习者是否乐于获得知识？是否为自己取得的进步而开心？是否为学到了喜欢的知识而满足？是否发自内心的喜欢某个学科？残酷的说，不会的，因为最后的结果是唯一被关注的，中间的过程如何，早已无人在乎。至于学的东西到底有没有“用”。还有关系吗？
退一步看，就算取消了英语，学生的学业负担会减轻吗？你要是这样认为会那就太天真了。少了一个学科，就一定会有其它学科顶替它，省出学习英语的时间也一定会分给其它科目。甚至可以预见，英语学科节省了学生精力，那么其它学科的难度肯定会更大。反正你有更多时间了，那就多学一些、学深入一些吧。这些时间还能多背几篇文言文，又或者提前学一学大学的数学课程。
我们的教育考试制度一直是选拔制而不是达标制，达标制是只要达到了一定的标准就能通过，就像驾校考试，只要你有最基本能力即可，你的技术再好考出的驾照也和别人一样。而选拔制则是要从人群中选出最优秀的人，是一定要分出个三六九等的，最优质的教育资源只有这么多（重点中小学校、重点大学）。无论你的考题考什么，人家只是要把分数最高者选出来而已。那考什么还需要过于纠结吗？就算人家规定以后要考厨艺，相信所有人也会一拥而上去学做饭的。
那些毕业的大学生们，有几个人又从事了自己所学的专业呢？农业大学的农学专业学生有几人愿意走向土地呢？学了汉语言文学的学生有几人会成为作家呢？旅游专业的学生有几人会去当导游呢？现如今，多数工作的门槛并不高，真正需要技术的岗位就更加的少了。无论是公司前台、办公室的公务员，维护治安的警察。又或者是送外卖、跑滴滴、做销售，最终奔波于生活的普罗大众们很多还是选择了与自己所学的专业毫不相干的领域，这才是大多数人直面的现实。
可笑的是，从实用角度出发，健康的身体才是我们受用一生的财富，那么体育课才是那个最有用的课程，但是可有一个学校重视过体育课吗？也从没有家长会为自己的孩子体育好而骄傲的。
追求功利的唯结果心态早已渗入了国人的生活中，不改变教育的功利性，单纯去用有没有用去评判一门学科，根本没有什么实际意义。
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