友情提示：本文共有 1947 个字，阅读大概需要 4 分钟。
语文复习过程中，准确的“识记”繁多的知识点，既费时，又耗费精力。仅以文学常识中的作家、作品为例，就分古、今、中、外；朝代、国别、作品等等。而每一个作家，又有诸多作品，按其创作先后分，按其体裁分，真是繁之又繁，前边记忆，后边遗忘，学生深感头痛。如何提高记忆效率？笔者以为：遵循记忆的原则，激起学生对知识点记忆的“兴趣”，是实现准确、持久记忆的有效途径。
01
根据人类的记忆规律我们知道：人们记忆的首要问题不是储存而是检索，而检索的关键在于组织，即：知道到哪里去寻找信息和怎样去获取信息。如果人的主动性得到激发，自己的头脑积极主动去获得知识，那就可以享受到获取知识过程的愉悦和成功的快感，也会产生“乐此不疲”的欲望，就是我们所说的“兴趣”。兴趣，正是人们在浩瀚的知识海洋中进行记忆活动的“风帆”。
鼓动学生“兴趣”的风帆，让学生自主自觉地向着知识海洋的彼岸前进，就必须让学生尝到“兴趣”记忆的甜头。笔者进行了这样的尝试。
02
以鲁迅的作品为例：现用初中教材共选入七篇同文章：①《从百草园到三味书屋》(选自《朝花夕拾》,1926年9月18日)；②《社戏》(选自《呐喊》,1922年10月)；③《故乡》(选自《呐喊》,1921年1月)；④《孔乙己》(选自《呐喊》，拾》，1918年冬)；⑤《藤野先生》（选自《朝花夕拾》，1926年10月2日）。⑥《中国人失掉自信力了吗？》（出自《且介亭杂文》1934年）。如果说体裁、出处，还好记忆一些，因为学生对教材内容熟悉，是能够把小说、散文、议论文分清的；出处也有规律，小说出自《呐喊》，散文选自《朝花夕拾》，议论文选自《坟》《二心集》，但是要把这几篇文章按写作先后顺序分是容易混淆的。
03
学习语文，学生中流传着这样的一句话“一是怕鲁迅，二是怕作文，三怕文言文”，可见，学习鲁迅的作品难度是可想而知的。为了激发学生的学习兴趣，笔者先把班里学生分成甲、乙两组。甲组是班级前25名学生(学习能力相对较强的)，乙组是剩余的25名学生，两组展开知识记忆竞赛，先熟记全部知识点的小组为优胜。任务是：按创作的先后顺序记鲁迅的六篇文章；地点：甲组在教室里读背，乙组到教室外进行记忆。甲组同学个个洋洋得意，自认为是稳操胜券；乙组同学则满脸不高兴，认为老师是有意难为他们。
04
乙组同学到了教室外以后，笔者对乙组同学说：“今天我们不用读背进行记忆，我们来做一个游戏，这个游戏做完了，保证同学们都能记住了。”于是，笔者挑出了七名同学，每个人拿一篇作品题目，按创作时间的先后顺序站好，我指着这几个同学随口说了起来：“《孔乙己》回到《故乡》，看了一场终生难忘的《社戏》，回来的路上，《从百草园到三味书个屋》拜访了《藤野先生》，他正在读鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》。”下面，请每个同学再重复一遍(不一定和老师说的一样，只要顺序对即可)，果然，学生自读一遍之后，就记住了。两人又对说一遍，互相检查，没有个出错。
05
乙组同学从出教室到记住知识点，用了不到两分钟，乙组同学兴高采烈地回到教室。我检查教室的同学，竟无一人会背，我又延长了三分钟，只有几个人举手，直到10分钟后，教室的同学才基本掌握。比赛结束，乙组获胜。甲组同学大为吃惊，非让说出其中的奥妙不可。
同学们悟出：学习原本是可通过有趣的游戏来进行的。于是，同学们便以游戏的竟技者出现，就会主动地对进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，就会把头脑中的信息进行巧妙的组合。因把信息嵌进一个人业已组织好的认知结构之中，从而减少了材料的复杂性，那类材料便易于检索，即会对枯燥的记忆产生极大的兴趣。此时，同学们个个跃跃欲试，要亲自与古代作者、外国作者“游戏一番。
06
他们有的编道：“唐朝诗人有三奇：李白、杜甫、白居易；宋代词人有三绝：苏轼、陆游、辛弃疾。”有编顺口溜的说道：“李白在《望天门山》，吟唱了一首《秋浦歌》。他去《石壕吏》找杜甫，杜甫正在写《春夜喜雨》。他们一起去看望白居易，路上碰到《卖炭翁》，他说白居易去《钱塘湖春行》了，不巧，遇到杜牧在游《江南春》。还有更为巧妙的是有同学们用顺口溜的形式把外国作者串联了起来：“高尔基住在前苏联，此时正在写《海燕》；契诃夫，小说通，创作短篇《变色龙》；到法国，见都德，《最后一课)是佳作；《竞选州长》在美国，马克吐温真幽默。”
07
兴趣，激起了他们的求知欲望，点燃了学生的创造之火，他们在短短的一节课时间内，毫不费力地完成了复习目标。兴趣的风帆扬起，同学们便在知识记忆的海洋中遨游，他们获取了一个又一个成功之果。他们根据自己的特长爱好，编唱顺口溜、讲故事、演节目、说快板……来记住生字、记解词、背课文。
“兴趣”，这个寻常而又奇妙的字眼，学生的兴趣一旦调动起来，便会成为学生远涉知识海洋的巨大动力。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《语文复习方法探究：激知识记忆之“兴趣” 扬语文复习之风帆》，同时在此感谢原作者。
