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午餐恶作剧
冬月里的一个中午，窗外，寒风猛烈地摇晃着路边光秃秃的大树。局前街动物小学二年（4）班的教室里，勺子刮过盘子的摩擦声格外清晰，饥肠辘辘的小动物们正风卷残云地吃着午饭【形容词用得贴切形象】。唯独坐在三排四列的闹闹狗，一口没吃。他拿着勺子来回无聊地拨弄着饭菜，一脸嫌弃地说：“每天都是这些，吃都吃腻了，你们难道没吃腻吗？”可小动物们没一个理会他【欲扬先抑法的抑】，都在闷头吃饭。
【文章的开头，一系列生动形象的描述，已经将小作者超级棒的文采展露无遗。老师瞬间眼前一亮，已经迫不急待地想往下读。先给你一个特大号赞！】
闹闹狗看到大家不理睬他【欲扬先抑法的再抑】，很是生气，心里的恶作剧细胞像一头觉醒的野兽，在闹闹狗的脑袋里大声叫嚣着【比喻精彩】：“瞧，同学们都没把你放在眼里，何不趁此好好捉弄他们一番，给他们一点颜色瞧瞧！”只见闹闹狗舀起一大勺米饭，对着它轻轻吹了口气说：“飞吧，飞到班里最瘦的美狐狸的饭盘里，让她吃下去后变成一头又丑又胖的狗熊。谁让她每天在我面前嘚瑟，显摆她多苗条、多美丽！”【真真正正恶作，一点点妒忌的小心思哦，写出了低年级孩子的顽皮】米饭居然真的飞了起来，可有点飞偏了，嗖地一下子黏在了美狐狸的脸上。美狐狸粉红的脸瞬间涨成紫红色，怒目圆睁地盯着闹闹狗，伸出她那尖锐无比的狐狸爪，想狠狠地抓一把闹闹狗的脸，【生动地展现小女生无助的无奈表现，恰到好处。】但为了课间的一市斤粮票，她忍了。
闹闹狗一看美狐狸没有反击【欲扬先抑法的又抑】，更加猖狂了，又舀起一大勺米饭，正准备捉弄一下班里的学霸小瘦猴，就却听见班长高个虎突然朝他怒喝一声：“闹闹狗，你再捉弄大家，我就到松鼠老师那揭发你。”闹闹狗一听“松鼠老师”四个字，举起勺子的手僵硬在了半空中，一想到松鼠老师小小的身体里隐藏的大大的威吓力，立马怂了【妙趣，形象地再现了一个调皮的小男生】。【补充介绍怂的原因，同时也把松鼠老师看似严厉的性格特征巧妙地作了伪铺垫】上周，蓝眼猫因为把垃圾桶扣在胖头鼠头上，被松鼠老师罚站了整整一上午，两条小细腿都站变形了。班里谁都不敢招惹松鼠老师！闹闹狗只好“束手就擒”，乖乖地坐在位子上，眼睛瞅了瞅饭盒里的番茄炒蛋，感觉番茄炒蛋也在瞅着他，真是两看相生厌，越看越讨厌【一系列动作描写来表现心里的烦和厌，妙笔。】。突然，闹闹狗眼里闪过一道金光，他抓起勺子，从盘子里舀了几勺番茄炒蛋、一勺米饭，放进青菜汤里，胡乱地搅拌起来，嘴中还念念有词，仿佛在施咒语。不一儿，半碗橙黄色的、黏糊糊的、拉稀状的“狗屎料理”诞生了。
闹闹狗邪魅地一笑，端着那碗“狗屎料理”站到了讲台上，嬉皮笑脸地对大家说:“快来尝尝我刚刚制作的“‘美味添加剂’”，喝了它，就能让学校的饭菜变得有滋有味，数量有限，仅此半碗，先来先得哦。”【这个创意设计，一个机灵的爱捣蛋的喜欢引人注目的小男生又来了】可还是没人理会他【引爆高潮前最后一次抑】。闹闹狗就当着大家的面喝了一口，刚喝下去就忍不住想吐，可为了骗过大家，就又吃了一口学校的饭菜，佯装出一副很美味、很好吃的样子。同桌笨小猪见闹闹狗一副津津有味的样子，敌不过强大的好奇心，举着勺子，凑了过来，也舀了一勺放进嘴里，可还没来得及吐出来，就双眼一闭，昏然倒地【选择笨小猪及贪吃的性格特征，与后面高潮形成一定反差，增强故事吸引力】。
闹闹狗一见笨小猪昏倒了，心下一惊：“不好了，闯大祸了，狗命难保了！”小动物们纷纷涌了过来，个个神情慌张，教室里闹成一锅粥。快嘴狮跑到走廊里大吼：“闹闹狗杀人啦，不，杀猪啦，快，快叫救护车！”松鼠老师三步并做两步跑了过来，看到躺在地上的笨小猪，立马蹲下来，按压笨小猪的心脏，刚要给笨小猪做人工呼吸，笨小猪就睁开眼睛，呼噜了两声，笨笨地说：“松鼠老师，我没事，我就是想捉弄捉弄闹闹狗，谁叫他平时老喜欢捉弄我们、欺负我们，也让他尝尝被捉弄的滋味。”【哈哈，读到这里，文章话锋一转，笨小猪其实也不笨呀，只是捉弄了全班同学以及松鼠老师喽。这样的情节真是妙趣横生。】
“原来我被你反套路了，真是魔高一尺道高一丈啊！”闹闹狗一脸挫败地说。
平时喜欢打小报告的百灵鸟，将事情的来龙去脉一五一十地告诉了松鼠老师。松鼠老师脸一沉，非常严肃地看着闹闹狗。闹闹狗以为松鼠老师要狠狠地批评他、惩罚他，吓得脸色煞白，两腿发抖，连忙地求饶：“老师，我错了，我知道错了，以后再也不捉弄同学们了。”松鼠老师轻轻地拍了拍他的头，转身温柔地对大家说【此处老师的正面形象出来，却与前面的伪铺垫有一定反差，这样的技法更让人印象深刻，好】：“同学们，你们要遵守课间纪律，不要影响其他人吃饭、休息，彼此之间要友爱，和睦共处！”闹闹狗羞愧难当，不好意思地低下了头。【展示松鼠老师为人师表、和蔼可亲的正面形象。】
松鼠老师看了看闹闹狗的饭盘，疑惑地问闹闹狗为什么不吃。闹闹狗的嘴就像开了闸的洪水一般，开始滔滔不绝地抱怨起学校的午饭顿顿一个样，超级难吃。其他同学也你一言我一语地插着话。松鼠老师顿时明白了，眨了眨那双聪慧的大眼睛，承诺到：“这样吧，我把同学们的意见向学校反馈，争取以后每周的午饭都不一样，美味又好吃，好不好？”“真的吗？耶，太好了！”同学们欢呼雀跃着。【一个负责任、时刻为孩子们着想的老师形象地丰满起来！】
从此以后，每天中午，闹闹狗都是第一个光盘的，还被封为局前街动物小学的“光盘侠”。
【结尾十分有力，且意味深长。不仅仅是闹闹狗的转变，同时隐含着学校改进了饭菜之后受到孩子的欢迎的圆满结局，满满的正能量。】
总评：好一个精彩的“身份置换写作法”创作的精妙童话！
真的难以相信，这是二年级小朋友写出来的作文！六年级孩子都不一定写得出来！
1.现实生活结合紧密，动物形象设计符合身份特征，连名字都取得贴切生动，如闹闹狗的“闹腾”，高个虎班长的威严，爱美的美狐狸，小猪的笨、松鼠老师的高洁等等。
2.故事情节跌宕起伏，采用“欲扬先抑”手法，“没有一个理会他”“大家不理睬他”引出故事发生，作弄美狐狸后“没有反击”的发展，“可是还是没人理会他”之后的高潮，重复式的语句形成故事发展的暗线，设计精妙。
3.通篇文章，思如泉涌，妙笔生花，文采飞扬。精准生动的形容词、形象生动的比喻句、一连串的动作描写、贴切的心理活动表现，等等无一不突出地展现了小作者超强的文字驾驭能力与创作能力。作为二年级小朋友能写出如此美妙的文章，令老师深深折服！
4.一点小建议，段落多分，读起来会更轻松。看看后面修改稿，对比一下，你就发现多分段的好处了。
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