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兴趣是什么呢，是高兴吗？如果是高兴的话，《你好，李焕英》中，贾晓玲就是想让妈妈高兴。趣味是什么呢，比如孩子玩足球，琢磨游戏，看动画片等。能够品味中过程中的快乐，面对事物呢，思维中有情景。结合这个情景呢，有愉快和美妙的感觉。所以呢，就会对事物呢，有趣味。觉得有意义，并希望能够长期保持。在过程中，充满了信心，能够不懈努力，为之而奋斗。在英语学习中，为什么不能品味到快乐呢？是因为，在学的时候，就没有感知到快乐。比如，看到一个单词“cat”，直愣愣地去听说读写。当复习的时候，看到“cat”，是什么感觉呢？思维反馈过来的，只有听说读写。为什么听说读写的时候，没有感觉呢。是因为没有放在事上去练。比如，你和同事相处，必然是在事上，去品味他的风格。如果不经历事情，就没办法做出评判。
学习英语呢，有的追求方法。掌握了方法呢，就可以不会感到困难。有的追求结果，积累了足够的词汇量，在考核上，就可以驾轻就熟，学习轻松一些。学习怎么才能轻松呢，是提前准备好了，就轻松了吗。其实，并不是这样的。在使用的时候，思考追溯的点，不在词汇量上。如果思维中都是词汇，哪个词汇合适呢。在口语的时候，就会不知道选择哪个词好。在听力的时候，就会想是这个意思呢，还是那个含义呢。发音呢，要和环境结合起来。比如，家长给孩子说话的时候，总是付诸于动作和表情。那发音呢，就蕴含了动作和表情的印象。在这个动作和表情的时候，孩子该怎么做，引导孩子互动和沟通，能够做出有用的事情。这样呢，当遇到发音的时候。思维就马上有了印象，能够及时做出回应。
有时候，面对单词，思考的是事物。面对事物呢，思考的是单词。听说读写呢，是表现的方法。模仿呢，是在练习方法。方法是用在事上，才能称为方法。所以，课后呢，要去总结事情。当把事情搞明白了，那还有什么物体名称，不能掌握呢。当面对事物，想不到单词，就不能听说读写。为什么想不到单词呢？是孩子不知道自己该做什么事情。不知事，思维中怎么能有情景呢。事在哪里呢，不在外面，而在孩子身上。可见，在学的时候，就和自身无关；在用的时候，又怎么去体现呢。
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